Online Eğitim – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Online Eğitimde Trendler ve Perspektifler
İnternet 1969’dan beri var olmasına rağmen, ilk yirmi yılında eğitim amaçlı yaygın olarak kullanılmadı. Çok az öğrencinin e-postaya erişimi vardı ve çok az eğitimci onun değerini bir öğretim aracı olarak görselleştirebiliyordu. Genellikle “uzaktan eğitim” olarak adlandırılan, uzak yerlerden gelen öğrencilere hizmet veren programlar popüler hale geldi; bunlar genellikle televizyon yayınları aracılığıyla eşzamanlı olarak iletildi ve İnternet’i içermiyordu.
1990’ların başında World Wide Web oluşturulduğunda ve ilk tarayıcılar kullanıma sunulduğunda, eğitim için muazzam bir potansiyel fark edilmeye başlandı. Yeni küresel kullanıcılar inanılmaz bir hızla çevrimiçi oldular ve tüm bu bağlanabilirliğin değeri uygun olarak daha da hızlı artıyordu.
Neredeyse tüm öğrenciler düzenli olarak e-posta kullanıyordu ve üniversite profesörleri ders programlarını ve ders ödevlerini çevrimiçi hale getiriyor ve giderek daha karmaşık hale gelen Web sayfaları oluşturuyordu. Çok geçmeden tüm programlar tamamen internet üzerinden sunuldu ve dünyanın her yerinden öğrenciler birlikte ders aldı.
Yapılan büyük bir ankete göre, 2002 Güz döneminde en az bir çevrimiçi ders alan 1,6 milyondan fazla öğrenci vardı ve ABD’deki yüksek öğretim öğrencilerinin %11’i bu türden en az bir ders aldı. Bu sayıların hızla artacağı tahmin ediliyordu ve çoğu kurum çevrimiçi eğitimi kritik bir uzun vadeli strateji olarak görüyordu.
İlk başta, çevrimiçi kurslar, genellikle Web’i en iyi nasıl kullanacaklarını araştıran teknik açıdan bilgili birkaç öğretim üyesi tarafından ara sıra sunulma eğilimindeydi. Kursları bu yeni ortama uyacak şekilde geliştirmek zor ve zaman alıcıydı ve bu profesörler çabalarının takdir edilmesini talep etmeye başladılar.
Kısa süre sonra üniversite yöneticileri, çevrimiçi derslerin çok popüler olduğunu, uzak yerlerden öğrenci çekebileceğini ve diğer kurumlardaki programların çoğaldığını fark etti. Tek tip politikalara olan ihtiyaç kabul edildi. Makul bir sınıf mevcudu nedir? Yeni bir Web kursunun geliştirilmesi terfi ve görev süresi için sayılmalı mı? Web kursları, yüz yüze derslerle aynı şekilde mi öğretilmelidir?
Yüz yüze sınıflar ile çevrimiçi sınıflar arasında yüksek kaliteli eğitim sağlama konusunda büyük farklılıklar olduğu kısa sürede anlaşıldı. Çevrimiçi, en azından şu anda mevcut olan teknolojilerle, neredeyse tamamen eşzamansız olmalıdır, halbuki yüz yüze birincil olarak eşzamanlıdır.
Sanal üniversite terimi son zamanlarda moda oldu, ancak farklı anlamlarla. Terim genellikle fiziksel kampüsü olmayan ve tamamen çevrimiçi olan bir kuruma uygulanır.
Bunlar genellikle kar amacı güden şirketlerdir ve özel üniversitelerden yan ürünler olabilir. Terim aynı zamanda büyük bir fiziksel kampüse sahip ancak çevrimiçi eğitime koordineli bir yaklaşım sergileyen ve çevrimiçi programlarına önemli kaynaklar ayıran bir kurumu da ifade edebilir.
Çok kurumlu ortaklıklarda çevrimiçi programlar sunmak için oluşturulmuş çok sayıda Sanal Üniversite Konsorsiyumu (VUC) da vardır. Yakın zamanda yapılan bir araştırma, bu tür konsorsiyumlardan başlıca devlet temelli 63 tanesini belirledi.
VUC’lerin hızlı büyümesinin birçok nedeni vardır. ABD de dahil olmak üzere pek çok ülkede, son yıllarda hükümetin eğitime sağladığı fonların azalması, üniversiteleri yeni pazarlar ve yeni gelir kaynakları aramaya zorladı.
Beceriler ve kariyerler hızla geçerliliğini yitirdiğinden, yaşam boyu öğrenme iş gücü için çok daha kritik hale geldi. Yeni kariyerler için yeniden eğitim veya becerilerin yükseltilmesi için yetişkin öğrencilerden yüksek talep vardır ve çevrimiçi programlar bunun için idealdir.
Online eğitim siteleri
Online ücretsiz eğitimler
En iyi online eğitim platformu
Online Kurslar
En iyi online Sertifika Programları
Online Eğitim Sağlık BAKANLIĞI
Online Sertifika Programları ücretsiz
online sertifika programları e-devlet onaylı
VUC’lerin ve diğer çevrimiçi programların büyümesini motive eden birkaç faktörü listeler: yetişkin eğitimi ve öğretimi için artan talep; yetersiz hizmet alan toplulukların eğitim ihtiyaçları; üniversiteler arası transferlerin artan sıklığı ile başa çıkmak; bir portal aracılığıyla devletin kurumlarına düzenli erişim; artan derece çeşitliliği sağlamak; maliyetlerin düşürülmesi ve “devlet kurumlarının yeni, son derece rekabetçi çevrimiçi ortamda geride kalma olasılığının üstesinden gelinmesi gerekir.
Çoğu eyaletin “bağımsız sanal üniversite girişimlerinin hem mali hem de politik olarak başlatılması ve sürdürülmesi için çok pahalı” olduğuna karar verdiğini söylüyor.
Çoğu VUC, derece sunmaz çünkü bu onları diğer devlet kurumlarıyla doğrudan rekabete sokar. Bunun yerine, mevcut derslerin pasif bir şekilde yayınlanmasından veya kütüphane paylaşımından alternatif bir derece yolu olarak oldukça agresif bir duruşa kadar her şey anlamına gelebilecek işbirlikçi modeli benimsediler.
Twigg, en başarılı VUC’lerin aşağıdaki politikaları benimsediğini not eder: (1) başka türlü devam edemeyecek olan yeni öğrenciler için erişimi artırmaya odaklanma; (2) üye kurumların neler sunabileceğini bir araya getirmek yerine öğrencilerin neye ihtiyacı olduğunu öğrenin ve uygulanabilir bir yanıt oluşturun; (3) ilgisiz yüksek öğretim politikası konularına dahil olmayın; (4) devlet yardımına güvenmeden uzun vadeli uygulanabilirlik için bir iş planı oluşturun ve (5) uygun maliyetli bir geliştirme ve dağıtım modeli kullanın.
Sanal üniversitenin tam potansiyeline ulaşmasını engelleyebilecek şu çatışmalara atıfta bulunur: tazminat ve mülkiyet sorunları; kurs gelişimi için tanınma eksikliği; zayıf kurs desteği; daha az fakülte pozisyonuna ve araştırma üzerinde olası olumsuz etkiye yol açabilecek kalabalık sınıflar için baskı söz konusu olabilir.
KALİTE SORUNLARI
Birinci sınıf bir çevrimiçi eğitim programının toplumsal faydaları, uzak yerlerdekiler veya fiziksel engelliler veya günlük sorumlulukları kampüs içi derslere katılmalarına izin vermeyen kişiler için kaliteli eğitim sağlamada açıktır. Programların bu tür özgecil amaçlar için oluşturulduğu açık değildir.
Şüpheci ve Web kurslarının öncelikle gelir ve akademik prestij için geliştirildiğinden şüpheleniyor. Ayrıca kursların mevcut programlara uyacak şekilde modellendiğine ve Web’in benzersiz özelliklerinden yararlanmadığına inanıyor.
Çevrimiçi kurslar kalite açısından yüz yüze sınıflardaki kurslarla eşdeğer mi? Kalite elbette birçok faktöre bağlıdır ve her ortamın hem avantajları hem de dezavantajları vardır. Büyük bir fark, senkronizasyondur; fiziksel sınıflar büyük ölçüde eşzamanlıdır ve mevcut sanal kurslar neredeyse tamamen eşzamansızdır.
Bu özellik, öğrenci etkileşimini ve takım aktivitelerini ciddi şekilde sınırlar. Sohbet odaları senkronizedir, ancak hızla kafa karıştırıcı hale gelir. Öte yandan, eşzamansızlık, kullanılabilirliği haftanın yedi günü, günde 24 saat sürdürmeyi mümkün kılar.
SA, tasarımın mevcut kavramlarımıza daha az bağımlı olması, örneğin dinlemek yerine görevleri yerine getirmesi ve dersin uzunluğu ve öğrencinin ihtiyacına göre kapsanan materyalin kapsanması durumunda, Web kurslarının yüz yüze olandan daha üstün olacağını savunur.
Üniversite rektörlerini, yüksek kaliteyi korumak ve kısayollardan kaçınmak için uzun süreler boyunca önemli kaynakları harcamaya hazır olmaları gerektiği konusunda uyarır. Çevrimiçi eğitimin bir gelir ve kâr kaynağı olduğu görüşü yanlıştır ve maliyetler genellikle hafife alınır.
Web sınıflarını öğretmek zordur ve emek yoğundur ve kalite korunacaksa büyük sınıflar mümkün değildir. Gerekli fakülte becerileri sınıftaki ile aynı değildir ve gerekli fakülte gelişimi genellikle göz ardı edilir.
Eğitmenlerin öğrenci ihtiyaçlarına hızla yanıt vermesini ve öğrenci öğrenimini etkili bir şekilde değerlendirmesini sağlamak için prosedürler oluşturulmalı ve kontroller uygulanmalıdır.
En iyi online eğitim platformu En iyi online Sertifika Programları Online Eğitim Sağlık BAKANLIĞI Online eğitim siteleri Online Kurslar online sertifika programları e-devlet onaylı Online Sertifika Programları ücretsiz Online ücretsiz eğitimler