Örgün Eğitim Teknolojisi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
GÜÇLENDİRME
Takviye, öğrenilen materyalin daha derin bir şekilde kök saldığı süreçtir. Konunun kalıcılığını arttırır. Bu, öğrenmenin birikimli olduğu yabancı dil öğreniminde özellikle önemlidir.
Teknoloji bu amaca ulaşabilir ve öğrencilerin dikkatini, genellikle normal sınıf öğretim tekniklerinden daha üstün bir dereceye odaklayabilir. Bir kez daha, bunun gerçekleşebileceği üç ana format vardır: yazılım programları, İnternet ve uydu yayınları.
Çoğu yabancı dil ders kitabı serisi, doğası gereği alıştırma ve uygulama niteliğinde alıştırmalar içeren bilgisayar diskleriyle birlikte gelir. Bunlar, ders kitabının bölümlerinde ve ünitelerinde kapsanan, genellikle gramer ve kelime dağarcığı gibi kavramları güçlendirmek için özel olarak tasarlanmıştır.
Temel olarak, alıştırmaları tamamlamak için genellikle ses eşliğinde, iyi geliştirilmiş grafiklerle sunulan nesneleri veya ifadeleri manipüle eden öğrencilerden oluşurlar.
Kendi kendine testler genellikle programın bir parçasıdır ve öğrenciler performansları hakkında anında geri bildirim alabilirler. Öğretmen, bu programları tüm sınıf için genel bir pekiştirme olarak veya bireysel öğrenciler için bir öğretici olarak kullanabilir. Ders kitabıyla birlikte gelen programların yanı sıra başka kaynaklar da mevcuttur.
Teklifler çeşitli biçimlerde sunulur: dilbilgisi için alıştırma ve alıştırma, kelime oluşturucular, okuduğunu anlama programları, diyaloglar, bulmacalar ve oyunlar. Discovery and Applause Company’nin kataloglarında Almanca, Fransızca, Latince ve İspanyolca dersleri için bu türden çok çeşitli paketler mevcuttur.
Pekiştirme için başka bir seçenek de internetteki programlara erişmektir. Birçok ders kitabı şirketinin yabancı dil dizileriyle ilgili bir Web sitesi vardır. Bu siteler tipik olarak kişisel gelişim değerlendirmeleri, düzeltici faaliyetler ve gözden geçirme alıştırmaları sunar.
Takviye sağlamak için üçüncü seçenek, seçilen uydu yayınlarından yararlanmaktır. Bunlar, temel eğitim için kullanılan uydu mekanlarında bulunmaz. Bunun yerine, ticari televizyon programlarını içerirler. Belgeseller, pembe diziler, seyahatnameler ve reklamlar gibi sunumlar uydular üzerinden başta İspanyolca ve Fransızca olmak üzere ana dillerde yayınlanır.
Anadili İngilizce olan kişiler diyaloğu sağlar ve öğrenciler hedef dillerinin doğru telaffuzunu, deyimsel ifadelerini ve uygun dilbilgisini duyabilir. Öğretmenler, öğrencilerine bu yayınları gerçek zamanlı olarak izletebilir veya öğretmen bunları videoya kaydedip daha uygun veya etkili bir zamanda gösterebilir.
ARTIRMA
Geliştirme, öğretmenin öğrenmeyi daha canlı ve ilgi çekici hale getirmek için yaptığı her şeydir. Öğrencilerin çalıştıkları kültüre ilişkin anlayışlarını zenginleştirir. Geliştirme fırsatları bugün son derece çeşitlidir.
Öğrencilerin çalıştıkları dillerle ilgili olarak sanat, müzik, gelenekler, yiyecekler, giyim tarzları, coğrafya, tarih ve ana toprakların siyasi yapısı ile ilgili teklifleri içerir. Bunlar ayrıca yazılım formatında, Web siteleri ve uydu yayınları aracılığıyla da mevcuttur.
Geliştirme programlarının en kolay bulunabilen kaynağı yazılım paketidir. Bugün piyasada bulunan birçok ders kitabı serisine eşlik etmektedirler ve ayrıca Applause Learning Resources gibi bağımsız kaynaklardan da temin edilebilirler. İnternet, tartışma grupları, sohbet odaları ve e-posta mektup arkadaşları aracılığıyla diğer ülkelerden konuşmacılarla etkileşim gibi bu alanda etkili ve çekici öğrenme fırsatları da sunan bir dizi Web sitesi içerir.
Geliştirme programları için diğer mükemmel kaynaklar Wisconsin Üniversitesi Web sitesi, Iowa Üniversitesi Web sitesi ve American Classical League sitesidir. Uzaktan eğitim aktarımları ayrıca geliştirme olanakları için bir kaynak sağlar. Kültürel nitelikteki birçok program uydu aracılığıyla yabancı dilde yayınlanmaktadır. Bunlara seyahat gösterileri, müze turları ve diğer kültürel alanlara ziyaretler dahildir. Öğrenciler bu programları gerçek zamanlı olarak veya daha sonra öğretmen tarafından yapılan sunumların bantları aracılığıyla görüntüleyebilir.
Öğretmen hangi seçeneği kullanmayı seçerse seçsin, teknoloji, yabancı dil öğretimini 21. yüzyılda tarihin herhangi bir zamanında olduğundan çok daha etkili hale getiren çok çeşitli fırsatlar ve manzaralar sağlayabilir.
Eğitim teknolojisi Nedir
Eğitim Teknolojisi
Eğitim teknolojileri Nelerdir
Eğitim Teknolojileri Bölümü
Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans hangi üniversitelerde var
BAU eğitim Teknolojileri yüksek Lisans
Eğitim Teknolojileri Yüksek Lisans
Eğitim teknolojileri yüksek lisans ekşi
Örgün Eğitim Teknolojisi
İnternet uzaktan eğitimi, standart eğitim uygulamalarının temel aldığı bir imalat ekonomisinden daha fazla özerkliğin, işbirliğinin, esnekliğin ve işe proje yöneliminin norm olduğu bir bilgi ekonomisine doğru endüstriyel dönüşümlerin doğal bir sonucudur.
İnternet eğitimde değişikliklere neden olmadı, bunun yerine eğitimcilerin öğretim uygulamaları ve çıktıları için yeni talepleri karşılamalarını ve akademiyi geride bırakmaya başlayan hızla değişen ekonomik ve sosyal ortama uyum sağlamalarını sağladı.
Bugün, tıpkı 100 yıl önce olduğu gibi, eğitim kurumları ve uygulamaları, hakim endüstriyel iş ve örgütlenme örneklerini model almaktadır. Bu, özellikle, örgün eğitimin amaçlanan etkisinin, öğrencileri hakim ekonomik sistemdeki rolleri doldurmaya hazırlamak olduğu Amerika Birleşik Devletleri’nde geçerlidir.
Bu çerçevede, örgün eğitim olarak bilinen teknolojiye dahil edilen, yalnızca hakim endüstriyel sistemi yansıtan ve güçlendiren eğitim bileşenleridir.
Öğretim makineleri ve uzaktan eğitim gibi eğitim bileşenleri 20. yüzyıl boyunca vardı, ancak öğrencileri hakim endüstriyel sisteme girmeye hazırlama açısından kabul edilebilir olmadıkları için oldukça yakın zamana kadar hiçbir zaman standart eğitim uygulaması haline gelmediler.
Eğitim kurumları, hizmetlerinin birçoğunu endüstrinin dikte ettiği şeye göre özelleştirerek, işyerine uygun çalışanlar “üreterek” bir arz ve talep sistemini tamamlar. Sınıf, örgütsel uygulamaları yansıttığı ve eğitim fabrikayı taklit ettiği için endüstriyel bir varlık olarak tasarlandı.
Sıraların düz sıraları (genellikle yere sabitlenir), tekdüze müfredat, öğrencileri ve öğretim üyelerini değerlendirmek için standartlaştırılmış formlar ve prosedürler, katı zamanlama, çalışılan saatlere göre endekslenen öğrenci başarısı ve tamamlanan birimler, imalat sürecine tesadüfi bir benzerlikten daha fazlasını taşır.
20. yüzyılın başlarında Amerika Birleşik Devletleri’nde örgün eğitim gelişirken, bilimsel yönetim hareketi eğitimcilere okulları imalat işletmeleri veya esas olarak hizmet etmek için bizim tarafımızdan yaratılan zaman ve emek tasarrufu sağlayan cihazlar olarak görme konusunda bilgi verdi ve ilham verdi.
Eğitim, bu endüstriyel “ihtiyaçları”, yalnızca okuma, yazma ve aritmetik (pratik yararlılık becerileri) temelleri konusunda eğitilmiş değil, aynı zamanda endüstri için sosyalleşmiş bir mezun olan standart bir “ürün” ile karşıladı. Eğitimciler, devam, dakiklik, dikkat, uygunluk, ezberci öğrenme ve standartlaştırılmış çalışma, parça-yemek üretimi ve hiyerarşik bir düzene bağlılığın kabulünü öğretmenin en etkili yollarını arayarak kendilerini yönetici veya yönetici olarak görmek üzere eğitildiler.
Bunlar, “endüstriyel yetenekler ve karakterin” şekillendirilebilmesi için çıkarılması gereken derslerdi. Müdürler, fabrika müdürlerine benziyordu, öğretmenlerin kendi sınıflarındaki mağaza müdürlerinin süreci yürütmesini sağlayan genel politikalar ve prosedürler belirliyordu.
Bu nedenle, okul binalarının ve iç mekanlarının fiziksel tasarımının fabrikaların tasarımını yansıtması şaşırtıcı değildir; içlerinde vuku bulan uygulamalar, hüküm süren endüstriyel düzeni mümkün olduğu kadar yakın bir şekilde kopyalamaya çalıştı.
Hem örgün eğitimin hem de fabrika sisteminin eşzamanlı yükselişiyle, daha verimli eğitim üretmek için çeşitli teknolojilerin hızla uygulanacağını varsaymak mantıklı olabilir. Ancak durum böyle değildi. Hâkim makine çağına rağmen, okullar çoğunlukla öğretim makineleri gibi mekanize eğitim yöntemlerini benimsemedi.
Bunun yerine, daha öğretmen güdümlü, zanaatkar bir eğitim modeli norm haline geldi. Sınıfın kısıtlamaları içinde, yetenekli zanaatkarlar olarak öğretmenler, merkezi olarak onaylanmış ve özel bir dükkanda sağlanan parçalardan eğitimi bir araya getirdi. Öğretim zanaatı, öğrencilerin akışını ve ilerlemesini açıklayarak, örnekleyerek ve soruları yanıtlayarak kitlesel olarak üretilen zorunlu materyaller aracılığıyla düzenleyerek gerçekleştirildi.
Öğretim, standart bir müfredat ile öğrencilerin bireysel ihtiyaçları arasındaki boşlukları doldurdu. Öğretmenin kontrolünde sınıfa kolayca dahil edilebilen tepegöz gibi teknolojiler, statükoyu tehdit etmediği için kabul görmüştür. Parlak umut vaat eden ancak hiçbir zaman geniş çapta benimsenmeyen bazı önemli eğitim teknolojilerini özetler.
BAU eğitim Teknolojileri yüksek Lisans Eğitim Teknolojileri Bölümü Eğitim teknolojileri Nelerdir Eğitim Teknolojileri Yüksek Lisans Eğitim teknolojileri yüksek lisans ekşi Eğitim Teknolojisi Eğitim teknolojisi Nedir Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans hangi üniversitelerde var