Yeni Bilgi için Yeni Teknolojiler – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Dersler
Eski: büyük grup dersleri
Yeni: yayın ortamı, çevrimiçi dersler, liste sunucuları
Büyük grup etkileşimleri için yeni medya, sorumlu öğretmen ve öğrenciler arasındaki ayrımı artırarak, merkezi kontrolü azaltmak yerine fiilen pekiştirir. Bu medyanın popülaritesinin çoğu, elbette, eğitimsel söylemin karakterini temelden değiştirmemelerinden ve dolayısıyla temel bir değişiklik gerektirmemelerinden kaynaklanmaktadır.
Bu, “çevrimiçi bir ders verme” yaygın ifadesiyle belirtilir – genellikle olduğu gibi, bunun sadece eski materyali yeni bir ortama aktarmayı içerdiğini ima eder. Buna karşılık, KBE’ler, öğretmenlerin ve öğrencilerin bilgi gelişimi için sorumluluğu paylaştıkları bir forum sağlar.
eski: konferanslar
Yeni: telekonferanslar; telepresence; video akışı
Bilgisayar aracılı konferanslar ve video ile geliştirilmiş toplantılar, küçük veya büyük grup yüz yüze etkileşimlerinin özelliklerini yeniden üretmeyi amaçlar. Coğrafi olarak ayrılmış katılımcılar için bu, daha kişisel bir sosyal etkileşim ve paylaşım düzeyi için fırsatlar sağlar. Bu, özellikle başlangıçta ve işbirliğinin kritik anlarında değerli olabilir.
“Telepresence” terimi, yüz yüze bir tartışmanın tüm deneyimsel nitelikleriyle çevrimiçi bir konferansı aşılama idealini ifade eder. Eğitimsel bir bakış açısından, yeniden üretmeyi amaçladığı grup ve sınıf tartışmalarının tanıdık sınırlamalarını da bünyesinde barındırır. KBE’ler, işbirlikçi etkileşimler için daha esnek ve merkezi olmayan alanlar yaratır.
Eski: araştırma projesi
Yeni: bilgisayar aracılı projeler
Okul araştırma projesi, nadiren orijinal araştırmayı içeren ve bunun yerine mevcut referans materyallerinden yararlanan eğitimin bir parçasıdır. Eğitim literatüründe, araştırmacıların referans kaynaklarından materyal kopyaladığı ve alakasız bilgileri sildiği “kopyala-sil” adı verilen zararlı bir eğitim stratejisini güçlendirmesiyle bilinir.
Sonuç, kopyalanan materyalden oluşan ve intihalden kaçınmak için yeniden yazılan bir kolajdır. İnternet, bu bilgi çoğaltma stratejisini giderek daha kolay hale getiriyor. En kötüsü, bilgisayar aracılı proje tabanlı çalışma, benzer kes ve yapıştır medya projelerinden oluşur; diğerlerinde, öğrencilerin katkıları elektronik şablonların boşluklarını doldurmakla sınırlıdır.
Yeni çıkan teknolojiler
Dünyadaki teknolojik gelişmeler 2020
Yeni teknolojiler 2021
Yeni teknoloji Fonu
GİYİLEBİLİR teknolojiler
Yeni Teknoloji
Yeni teknoloji Nedir
Teknolojik gelişmeler Nelerdir
İşbirlikçi projelerin en zayıf kısmı olan söylem, fikirleri geliştirmek yerine işin yapılmasına ve kimin ne yapacağını belirlemeye ilişkin somut ayrıntılara odaklanıyor. Bir KBE proje çalışması içinde daha kolay otantik bilgi oluşturmaya dönüştürülür. Katılımcılar, bu eserlerin tüm topluluğun bilgi kaynaklarını geliştireceği ve bu geniş topluluk tarafından sürekli olarak iyileştirileceği beklentisiyle, bir kamu forumuna eserler katkıda bulunur.
Eski: saha gezileri, laboratuvar çalışmaları
Yeni: simülasyonlar ve mikro dünyalar
Okul gezisi, okul temelli öğretim materyalleri aracılığıyla kolayca temsil edilemeyen dünyaları keşfetmenin klasik yoludur. Yeni bilgi medyası, video prodüksiyonları, simülasyonlar ve mikro dünyalar aracılığıyla okula getirilebilecek deneyim ve kavramların kapsamını genişletiyor. Örneğin fizik mikro dünyaları, öğrencilerin farklı koşullar ve test sonuçları altındaki nesnelere “tekmeler” uygulayarak kuvvet ve momentum gibi kavramları keşfetmelerine olanak tanır.
İyi tasarlanmış ortamlarda, keşifler, alanın derin ilkelerini keşfetme fırsatlarını en üst düzeye çıkarmak için tasarlanmıştır. Video prodüksiyonları, gerçek dünyadaki fenomenlere (örneğin Jasper Woodbury serisi) talimat verebilir. Bilgisayar temelli keşifler, gerçek yaşam araştırmasının dolaysızlığı ve “bedenlenmiş bilişi”nden yoksun olsa da, deneysel araştırma ve varsayımların test edilmesi için büyük ölçüde gelişmiş fırsatlar sunar.
Ancak bunların teorik anlayışla birleşmesi için daha kapsamlı bir yapıcı sürecin gerçekleşmesi gerekir. Yıllar boyunca, bağlantılı öğretim ve simülasyon tasarımcıları, daha fazla derinlik ve entegrasyon elde etmek için ortamlarına yönlendirme, tartışma araçları ve işbirlikçi grupları eklediler.
Aynı yüzeysel ve parça parça öğrenme sorunları, elbette, gerçek yaşam deneyleri ve saha gezileriyle ilgili olarak ortaya çıkar. KBE’ler, öğrencilerin bu fenomenleri keşfederken fikirlerini kaydetmeleri için bir araç sağlar. Fikirleri, bilgiyi ilerletmek için daha büyük bir çaba içinde bir araç olarak hizmet ettiği KBE’ye dahil edilen simülasyonun yanında yaşar.
Mevcut öğrenme teknolojilerinin ana itici gücü, zaman zaman onurlandırılmış eğitim mekanizmalarını, bazen iyileştirmelerle yeniden üretmek olmuştur. Bu bağlamda “yapılandırmacılık”, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif ve pasif katılımının kapsamını ifade eder.
Modern mesleklerde, bilimlerde, araştırma işletmelerinde ve inovasyona dayalı şirketlerde gerçekleştirilen bilgi üretimine atıfta bulunmaz. Bu tür bir süreci desteklemek, bilgi yazılımı tasarımında ve bilgi yönetimi literatüründe ele alınan bir zorluktur, ancak eğitim teknolojisi için yeni ve alışılmadık bir zorluğu temsil eder – KBE’ler aracılığıyla ele alınması gereken bir zorluk.
Yeni Bilgi için Yeni Teknolojiler
Bilgi yaratan organizasyonlar, topluluk bilgisi üretir ve bunu sürekli olarak geliştirir. KBE’ler bu süreci destekler ve olasılıkları genişletir. Katılımcılar, bu fikirlerin başkalarıyla etkileşimler yoluyla geliştirildiği topluluk bilgi alanlarına fikirlerle katkıda bulunur. Katkıda bulunulan fikirler, sürekli test etme, iyileştirme ve diğer fikirlerle bağlantı kurma nesneleri haline gelir.
Fikirler geliştikçe, problemler daha karmaşık seviyelerde yeniden formüle edilir, yeni bilgiler eklenir, varsayılan bilgi miktarı artar, standartlar yükselir ve katılımcılar, katkıda bulunan çeşitli fikirlere dayalı olarak giderek daha tutarlı bütünler yaratmaya zorlanır.
Sürekli fikir geliştirme, bilgi oluşturma söylemini gerektirir. Bu söylem, zincirleme tartışmayla çelişir. Dizili tartışmalar tipik olarak soru-cevap veya görüş-cevap formatlarını takip eder ve her ikisi de fikirlerin geliştirilmesinden ziyade fikirlerin kabulüne veya reddedilmesine daha elverişlidir.
CSILE/Knowledge Forum® tarafından gösterildiği gibi, gerçek bir KBE, fikirlerle basit bir tartışma ortamından çok daha yapıcı bir çalışma sağlar: Tüm girdiler, otomatik alıntı ve orijinale geri bağlantılarla doğrudan veya başka notlara yerleştirilebilir. Not; fikirler, yeni kavramsal yapılara izin veren arayışlar ve kolektif tasarım alanları aracılığıyla tesadüfen yeni söylemlere ve yeni bağlamlara getirilir.
Daha genel olarak, fikirler çeşitli işlevler aracılığıyla canlı tutulur ve herhangi bir söylemde daha yüksek bir entegrasyon düzeyine geçme veya farklı söylemler arasında bağlantılar oluşturma seçeneği her zaman vardır.
Telementorluk fikrini tekrar gözden geçirirsek, tüm katılımcıların topluluk bilgisini oluşturmasının ve bundan sorumlu olmasının avantajları hakkında daha iyi bir fikir ediniriz. Kısaca gözden geçirmek gerekirse, telementorluk, bir akıl hocası/öğretmen ile genellikle e-posta alışverişinde bulunan bir öğrenciyi eşleştirir. Bunu Bilgi Forumu’ndaki telementorlarla karşılaştırın.
Mentorlar, öğrencilerin çalıştığı halka açık topluluk forumuna getirilir. Girdi belirli bir kişiye yönelik olsa bile, tüm topluluk üyeleri tarafından erişilebilir. Mentorun tavsiyesi daha sonra daha geniş bir kitle tarafından okunur; mentorların kendileri birbirlerinin paylaşımlarını okurlar. Tavsiye daha geniş çapta karşılanmakla kalmaz; Mentorlar daha iyi mentor olmayı öğrenirler. Uzmanlık, bire bir etkileşimlerde bulunmak yerine geniş bir şekilde dağıtılır.
KBE’ler benzer şekilde proje tabanlı öğrenmenin çerçevesini değiştirir. Proje katılımcıları, çalışmalarını (planlar, proje sorumlulukları, araştırma bulgularının özeti, notlar, multimedya prodüksiyonları, orijinal metinler, İnternet kaynakları vb.) halka açık bir foruma katkıda bulunur. Projenin evrimi – sadece bitiş noktası değil – herkes tarafından kullanılabilir.
Ve bir proje tamamlandıktan sonra, çözümler ve eserler ve onları çevreleyen tartışmalar, uzun süreli çalışma için kullanılabilir durumda kalır. Bir KBE’de “üretim değerleri” önemlidir, ancak fikir geliştirme daha önemlidir. Proje, bitiş noktası bir sunum olan, kapsüllenmiş bir faaliyet değildir: Yükseliş dinamikleri, bir projenin çıktısının yeni, daha gelişmiş çabalara girdi olarak hizmet ettiği daha yüksek seviyeli üretimleri destekler.
Veritabanı erişimi ve bağlantı yapıları, kullanıcıların istediği gibi büyük bir söylem veya bir dizi birbirine bağlı söylem aracılığıyla birbirine bağlanan söylemlerle, katılımcıların esnek, fırsatçı toplantılarını destekler. Bu, öğrenciler tarafından tasarımla meşgul olmaktan ziyade uygulama rolünde olan, başkaları tarafından tasarlanan, genellikle son derece düzenli projelerle çelişir.
Dünyadaki teknolojik gelişmeler 2020 GİYİLEBİLİR teknolojiler Teknolojik gelişmeler Nelerdir Yeni çıkan teknolojiler Yeni Teknoloji Yeni teknoloji Fonu Yeni teknoloji Nedir Yeni teknolojiler 2021