Dijital Okuryazarlık – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
Stratejiler, Eğimli Ortamlar ve Dijital Okuryazarlıklar
Lamm’ın görevi, 1) öğretme ve öğrenmede bilgi, medya ve teknoloji kullanımına ilişkin temel becerileri kapsayan ve bütünleştiren bir akademik standart geliştirmek; 2) kullanılabilir araçlarla esnek öğrenme fırsatları yaratarak; 3) e-öğrenmeyi aktif ve deneysel öğrenme ve eğitmen liderliğindeki ortamlar olarak destekleyerek; ve 4) öğrenen özerkliğini destekleyerek, bağımsız öğrenici yer alır.
Larum’da, geliştirmeye ve desteklemeye yardımcı olacak en önemli beceriler olarak aşağıdaki temel beceri ve yetkinlikleri kabul ettik: Bilgi okuryazarlığı, bilgi ve bilgi kaynakları ve sonuçlara dayalı geçerli görüşler oluşturmanın yanı sıra bilgileri problem çözme için kullanır.
Teknoloji Okuryazarlığı, bilgiye etkili bir şekilde erişmek ve iletişim kurmak için İnternet gibi yeni medyayı kullanma yeteneğidir; Medya okuryazarlığı ve yaratıcılığı, çeşitli ortamlardaki görüntülere, seslere ve kelimelere erişme, bunları analiz etme ve değerlendirme ve her boyuttaki izleyiciye içerik üretme, iletme ve dağıtma yeteneğidir.
Hedeflerimize ve niyetlerimize ulaşmak için, örneğin kütüphane, medya laboratuvarı, akıllı tahtalar gibi uygulamalı araçlarla desteklenen fiziksel ve sanal öğrenme ortamları sunarak öğrencilere ve öğretmenlere gerçek çalışma durumlarında ilham vermeye ve onları desteklemeye çalışıyoruz. veya grup yazılımı. Film prodüksiyonu gibi konularda profesyonel kadrolar tarafından destek verilmektedir. Ayrıca uygun teknoloji, kablosuz çalışma alanları, video akışı, desteklenen iletişim platformları, öğrenme platformu veya net toplantı seçenekleri sunmaya çalışıyoruz.
Öğrenme ortamlarının sürekli kullanımı, daha sağlam BİT yetkinliğini garanti eder. İletişim platformlarını uzun süreli kullanan kullanıcıların yeni BİT araçlarına uyum sağlamaya daha istekli olduklarını gördük. Niyetimiz iyi alışkanlıkları ve en iyi uygulamaları desteklemektir. Öğrenme ortamlarının kullanımı, büyük ölçüde, teknoloji okuryazarlığının yanı sıra medya yaratıcılığının geliştirilmesine yardımcı olan yaparak öğrenme olarak gerçekleştirilir.
İletişim platformları, net toplantı ve video akışı için öğrenci ve öğretmen kullanımı arasındaki oran öğretmenler %70, öğrenciler %30 ve medya laboratuvarı, kütüphane ve grup yazılımları için %20 öğretmen, %80 öğrencidir. Öğrenme ortamlarının değerlendirilmesi, LRC’nin açılmasından bu yana %150 oranında artan kullanım ile gösterilir. Değerlendirme ayrıca, yüksek düzeyde memnuniyet gösteren birkaç soruyla web sorguları ile gerçekleştirilir.
Öğretmenler İçin Yetkinlik Geliştirme Programları
Hedeflerimize ulaşmak için bir diğer ana strateji, yetkinlik geliştirmeye yönelik çeşitli programlar sunmaktır. Bu programlar, öğrenmeyi görev performansıyla bütünleştirme ilkesine göre yürütülür. Gelişim programları tüm öğretmenlere ve tüm öğrencilere yöneliktir. Stockholm Eğitim Enstitüsü’ndeki tüm öğretmenlere, BİT kullanımına odaklanan yetkinlik gelişimi teklif edildi.
Çeşitli programlara aktif katılımları toplam 20-40 çalışma saatidir. Sürdürülebilir bireysel öğrenme, kendi öğretimleri sırasında kendi öğrenmelerinin devam etmesiyle garanti edilir, bu nedenle sürekli kullanılabilecek BT desteği ve araçları geliştirmeye çalışıyoruz. 600 öğretmenden 300’ü standart ve ileri düzey Office paket atölyelerine katıldı. Program başlamadan önce tüm öğretmenlere bir web sorgusu gönderildi.
Yanıt oranı %80’di ve öğretmenlerin %60’ı standart programların kullanımı konusunda eğitime ihtiyaçları olduğu görüşündeydi. Çalıştayların hemen değerlendirilmesi çok olumluydu. Ancak, yetkinlik geliştirme programının daha derinlemesine bir araştırması Şubat 2006’da gerçekleştirilmiştir.
Dijital okuryazarlık neden önemli
Dijital okuryazarlık örnekleri
Dijital Okuryazarlık Ders Notları
Dijital okuryazarlığın faydaları
Dijital OKURYAZARLIK Ders içeriği
Dijital okuryazarlık dersi Nedir
Dijital Okuryazarlık kursu
Dijital okuryazarlık nasıl geliştirilir
Şu ana kadar 120 öğretmen net tabanlı bir kursa katıldı, bu da onların nette öğrenci gibi davranmaları gerektiği anlamına geliyor. Kurs onları net öğretmen olarak onaylar. İletişim ve öğrenme platformlarını kullanmalarını ve öğrenmelerini içerir; ana sayfalar yapmak; web değerlendirmesini kullanarak; akıllı tahta kullanma; power point sunumları yapmak; web tabanlı öğrenme materyalleri üretmek; internetteki bilgi kaynaklarını araştırmak, kullanmak ve değerlendirmek; bedensel engellilere yönelik programların uyarlanması ve kullanılması ve uzaktan eğitim öğretmeni olarak görev yapmaktır.
Değerlendirme kurs bittikten sonra yapılır. Kurs, özellikle bilgi okuryazarlığı ve teknoloji okuryazarlığına odaklanan kısımlar olmak üzere genel olarak olumlu bir değerlendirme alır. Bu uzaktan sertifika kursu, katılımcılara gerekli tüm okuryazarlıkları geliştirmeleri için iyi bir fırsat verir. Elli öğretmen çok deneyimli uzaktan eğitimciler olarak kabul edilebilir ve bu öğretmenler için tam zamanında destek sağlıyoruz.
Öğretmenler için yeterlik geliştirme programının nitel bir değerlendirmesi, örneklenen öğretmenler ve öğrencilerle derinlemesine görüşmeler ve bilgi arama ve üretmenin video kaydı yoluyla gerçekleştirilecektir. Seçilen dersler, e-portfolyolar ve öğrenci çalışmaları ve öğrenme modelleri üzerine tartışma forumları kullanılarak öğretmenler tarafından değerlendirilmiştir. Her 3 yılda bir öğrencinin çalışması ve hayatı, yani ICT okuryazarlıkları hakkında büyük bir araştırma yapılır; en son Şubat 2006’da sunuldu.
Öğrenciler İçin Yetkinlik Geliştirme
Öğrenciler için, Temel Bilgi Arama, Derinlemesine Bilgi Arama ve Bireysel ders dahil olmak üzere bilgi okuryazarlığı ile ilgili kapsamlı bir yetkinlik gelişimi vardır. Temel Bilgi Arama, bu kursların nasıl yürütüldüğüne iyi bir örnektir. Amaç, öğrencilerin veri tabanlarındaki bilimsel bilgileri araştırıp gözden geçirebilmeleri ve internet kaynaklarını eleştirel olarak değerlendirebilmelerinin yanı sıra arama yapmak için web araçlarını kullanabilmeleri için bilgi ve beceri kazanmalarıdır. Kurs, 2 x 45 dakikalık bir atölye çalışması olarak tasarlanmıştır.
Derinlemesine bilgi arama dersleri, öğrencileri lisans projeleri ve tezler için hazırlar. Sınıf, ilgili referans ve tam metin veritabanlarını, bilgi kaynaklarını ve bireysel arama uygulaması arama yöntemlerini, arama motorlarını, kaynak işlemeyi, referans konularını ve “bir makaleyi ne yapar” sorusunu kapsayan 3 x 45 dakikalık bir atölye çalışması olarak tasarlanmıştır.
Çalıştaydan sonra, katılımcılar ilgili veritabanlarını ve bilgi kaynaklarını seçebilmeli, bilgiyi araştırabilmeli ve bilgiyi eleştirel olarak analiz edebilmelidir. 2005 güz döneminde derslere 509 öğrenci katıldı ve değerlendirmeye 234 öğrenci yanıt verdi. Temel sınıf için 84 yanıt, %60’ının pedagojiden memnun olduğunu ve %70’inin gelecekteki çalışmalarında ve çalışmalarında yeni bilgilerinden yararlanacaklarını olumlu olduğunu belirtti. Derinlemesine bilgi araştırmasının değerlendirmesi, 150 kişinin yanıt verdiğini ve %74’ünün yeni bilgilerinin gelecekteki çalışmalarda ve işlerinde onlara yardımcı olacağı konusunda olumlu olduğunu gösterdi.
Dijital OKURYAZARLIK Ders içeriği Dijital okuryazarlığın faydaları Dijital Okuryazarlık Ders Notları Dijital okuryazarlık dersi Nedir Dijital Okuryazarlık kursu Dijital okuryazarlık nasıl geliştirilir Dijital okuryazarlık neden önemli Dijital okuryazarlık örnekleri