Öğrenim Kaynağı Merkezi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
Kapak Taşı Projesi
Daha önce de söylediğimiz gibi, öğrencilerin programdaki son dönemlerinde kısa bir bilişim projesi geliştirmeleri gerekmektedir. Bu proje, çoğu durumda, öğrencinin çalıştığı şirket için geliştirilmiştir ve aynı zamanda öğrenci komitesinde görev yapan bir sponsor da sağlar. Altı aylık bir sürenin ardından öğrenci, çalışmalarını bir komite üyelerinin önünde halka açık bir sunum yapmalıdır.
Projenin kendisi, “iş zekası araçları aracılığıyla iş değerinin nasıl oluşturulacağı”ndan “yönetim kontrolü için boyutlu bir modelin tasarımı”na, “küçük ve orta ölçekli kuruluşlarda biyometrik kimlik doğrulama tekniklerinin fizibilitesine” vb. gidebilir. Amaç şunu göstermektir. gerçek sorunları veya durumları çözmek için yeni bilgiyi bütünleştirme yeteneğine sahiptir.
Çözüm
Artan sayıda yönetici, BT’yi stratejik bir silah olarak görüyor ve karlarını toplamak istiyor. BT, son yirmi yılın en büyük servet üreticisi oldu. Bu, birkaç şekilde ifade edilebilir, örneğin: ABD’de, 1995-1999 döneminde, üretkenlik iyileştirmelerinin %60’ı ve büyümenin %40’ı bilgi teknolojisi ile açıklanmıştır.
Geleceğin yöneticilerinin çoğu MBA programlarından geldiği için, BT bileşenini bu programlara dahil etmek mantıklıdır. Şimdiye kadar pek çok başarılı deneyim rapor edilmedi; çoğu zaman, teknolojik bileşen bir veya iki seçmeli derse indirgenir ve öğrenciler tarafından yalnızca aşılması gereken bir engel olarak aranır. Diğer taraftan, yalnızca BT’ye yönelik lisansüstü programlar yönetim konusunda zayıftır ve istenen karar verici insan kitlesini çekmekte başarısızdır.
21. yüzyıl şirketlerinin ihtiyaç duyduğu liderleri yetiştirmek için alternatif bir yaklaşım sunan bir programla tecrübemizi anlattık. Müfredat eşit oranda yönetim ve teknoloji derslerini içerir. Öğrenci grubu işadamları ve mühendisleri içerir. Metodoloji, teknisyen olmayanların ilgili ve motive olmasını sağlayan yapıcı bir yaklaşımı desteklemektedir. Kutlamak için henüz çok erken olmasına rağmen, şu ana kadar elde edilen sonuçlar umut verici. Programa yoğun bir ilgi var ve hem katılımcı öğrenciler hem de eğitmenler oldukça memnun. Daha kesin bir cevap için beklememiz gerekecek.
Öğretmen Eğitiminde BİT Kullanımının Uygulanması
İsveç’teki öğretmenler, okullarda BİT’in pedagojik kullanımında ustalaşmak için hala dijital okuryazarlığa ihtiyaç duyuyor. Öğretmen eğitimi, öğrencilerinin ve öğretmenlerinin yeteneklerine BİT kullanımını eklemede kilit bir role sahiptir. Stockholm Eğitim Enstitüsü’nde Öğrenme Kaynakları Merkezi, öğretmenler ve öğrenciler için uygun teknoloji, desteklenen öğrenme ortamları ve yetkinlik geliştirme sağlamada önemli bir role sahiptir.
Yetkinlik geliştirme programları dijital okuryazarlıklara odaklanır. Katılımcılar tarafından sürekli öz değerlendirme, iyi sonuçlara işaret ediyor. Öğretmenler için ortaya çıkan sorunlar, temel olarak eğitim ve dijital çalışma kalıplarını sürdürmek için zaman eksikliğine bağlıdır.
Bilgisayarlar okullarda uzun yıllardır kullanılıyor olsa da, İsveç’teki öğretmenler hala BİT’in pedagojik kullanımı için mücadele ediyor ve çoğu zaman da uygun dijital yeterlilikten yoksun. Çocukların iletişim, oyun vb. için yeni medya ve BİT’i kullanmaları, okullarda değişimin tetikleyicisidir. Öğretmen eğitimi bu zorlukların üstesinden gelmeli ve BİT ile öğretme ve öğrenmenin yeterli yollarını sunmalıdır.
Eğitimin kaynakları
Dijital kaynak nedir
Google program öğrenme
Google Education
Google school nedir
Google Araçları Eğitimi
Drive for Education
Ücretsiz Online öğretmen eğitimleri
Öğrenim Kaynağı Merkezi ve Görevi
Stockholm Eğitim Enstitüsü’nde (SIE) 2002 yılında eğitim ve araştırmada BİT kullanımını tanıtma ve destekleme ve böylece geleceğin öğretmenlerinin yetkinliklerini güçlendirme aracı olarak bir Öğrenme Kaynak Merkezi (LRC) de kuruldu.
Bu karar, dijital yetkinliklere duyulan ihtiyacın altını çizen bir dizi faktör tarafından motive edildi. Bu tür faktörler, yaşam boyu öğrenme sorunları, öğrenciler için bilgi ve medya okuryazarlığı talep eden yüksek öğretim için İsveç mevzuatı ve özellikle yeni e-öğrenme ve uzaktan eğitim olanaklarını kullanarak öğrencilerin işe alınmasına da yönelik rekabetti.
Lamm adlı LRC’nin görevi,
• bilgi işleme, öğretme ve öğrenme için yaratıcı ortamlar oluşturmak için yeni pedagojik modeller, BİT, yeni medya ve yeni kütüphane modellerini kullanmak.
• BİT ve eğitim ve araştırmada kullanımına ilişkin başlatıcı, koordine edici ve geliştirici bir role sahip olmak.
• Esnek öğrenme ortamlarını sağlamak, geliştirmek ve senkronize etmek, sanal bir üniversite ortamı oluşturmak ve diğer sorumlu departmanlarla işbirliği içinde uzaktan eğitim için destek geliştirmek gerekir.
Mevcut iki departman yeni LRC’de birleştirildi: Bilgi hizmetleri, koleksiyonlar, öğrenci çalışma istasyonları, kullanıcı eğitimi ve yeni fiziksel öğrenme ortamları içeren Üniversite Kütüphanesi ve film ve video prodüksiyonu, bilgisayar ve video konferans hizmetleri sunan Medya Prodüksiyon Departmanı yer alır.
Öğretmen, öğrenci ve uzaktan eğitim ile ortak projeler geliştirmek ve net ders yönetimi sorumluluğu ile organizasyona BİT destek ve proje geliştirme birimi de eklendi. Personel, çeşitli disiplinlerden profesyonel kütüphaneciler, medya yapımcıları, öğretmenler, teknisyenler, web tasarımcıları ve proje liderlerinden oluşmaktadır. Bu personel bilgisi, organizasyonel geçmiş ve profesyonellik karışımıyla, eğitimin verilmesi ve kilit yetkinliklerin desteklenmesi için benzersiz bir temel geliştirmek de mümkündür.
Lamm’in temel fikri, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğuna geniş bir temelde BİT ve öğrenme ortamları ile yetkinlik gelişimi sağlamak ve onları en iyi uygulamaya işaret ederek (kendi mükemmellik projelerimizi gerçekleştirmek yerine) öğretme ve öğrenme yeteneklerini geliştirmeye de teşvik etmektir.
2002-2003 yılları arasında öğrenme ortamları ve temel destek fonksiyonları ve web oluşturuldu. Kaynaklar yetersizdi ve hedeflere ulaşmak zordu. 2004, ICT ile yetkinlik gelişimi için daha iyi finansman ve resmi bir talep de getirdi.
Stratejiler, eğimli ortamlar ve dijital okuryazarlıklar
Lamm’ın görevi, 1) öğretme ve öğrenmede bilgi, medya ve teknoloji kullanımına ilişkin temel becerileri kapsayan ve bütünleştiren bir akademik standart geliştirmek; 2) kullanılabilir araçlarla esnek öğrenme fırsatları yaratarak; 3) e-öğrenmeyi aktif ve deneysel öğrenme ve eğitmen liderliğindeki ortamlar olarak destekleyerek; ve 4) öğrenen özerkliğini destekleyerek, bağımsız öğrenici olmaktır.
Dijital kaynak nedir Drive for Education Eğitimin kaynakları Google Araçları Eğitimi Google Education Google program öğrenme Google school nedir Ücretsiz Online öğretmen eğitimleri