Difüzyon Teorisi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Başarılı Değişim Ajanlarının Özellikleri
Değişim ajanı, başkalarının yenilik kararını etkileyen bir bireydir. Değişim ajanları, yenilik-karar sürecinde kilit bir rol oynar ve fikir liderleri veya potansiyel benimseyenlerin akranları olabilir. Tipik olarak, değişim ajanları yeniliğin benimsenmesini güvence altına almak ister. Bununla birlikte, değişim ajanları, potansiyel benimseyenler için zararlı olarak algıladıkları yeniliklerin yayılmasını yavaşlatmak veya durdurmak için ikna güçlerini öne sürebilirler.
Öğretmenler, öğrenciler ve kurumların hepsinin eğitim teknolojisinin yayılma sürecinde etkili değişim ajanları olduğu görülmektedir. Başarılı değişim ajanları, yeniliğe yönelik bir yönelimin aksine güçlü bir müşteri yönelimine sahiptir. Müşterilerini anlama eğilimindedirler ve muhtemelen müşteriyle benzerlikleri nedeniyle güvenilirliğe sahiptirler. Öğretmenler, diğer öğretmenlerle olan homofiliklerinden dolayı ideal değişim ajanlarıdır.
Yakın akran etkisi, kurumsal destek ve öğrencilerle birlikte öğrenme, okullarda ve üniversitelerde eğitim teknolojisi kullanımının yaygınlaştırılması için değişim ajanlarına kanallar sağlayabilen yöntemlerdir. Teknoloji becerilerine sahip öğrenciler, öğretmenlere öğretimlerinde teknolojiyi benimsemeleri konusunda yardımcı olmak ve onları ikna etmek için güçlü bir etkiye sahiptir. Son olarak, hem öğretmenler hem de öğrenciler arasında eğitim teknolojisi kullanımının benimsenmesine elverişli bir ortam yaratmak için kurumsal destek esastır.
Yeniliklerin Sonuçları
Bir yeniliğin benimsenmesi veya reddedilmesi, bir bireyi veya bir kuruluşu etkileyebilecek belirli sonuçlara yol açar. Doğrudan veya dolaylı, beklenen veya beklenmeyen, arzu edilen veya istenmeyen sonuçlar vardır.
Genellikle bir yeniliğin arzu edilen, doğrudan ve beklenen sonuçlara yol açacağı umulur. Ancak, sonuçlar her zaman istendiği gibi gerçekleşmez ve istenmeyen, dolaylı ve beklenmeyen sonuçlara yol açar. Yeniliklerin sonuçlarını tanımlamak ve kategoriler oluşturmak mümkün olsa da, sonuçların ne zaman ve nasıl olacağını genellemek veya tahmin etmek zordur.
Difüzyon Teorisi
Eğitim teknolojisi, kendini işine adamış ve motive olmuş bireyler tarafından yönlendirilen öngörülemeyen bir yolu izleyen, inovasyona dayalı bir alandır. Bu bireyler ortak bir vizyonu paylaşırlar ve bu vizyonu gerçeğe dönüştürmek için çalışırlar. Motive olmuş öğretmenler, öğrenciler ve yöneticiler genellikle eğitim teknolojisinin bir kurumda daha iyi anlaşılmasını, başarılı olmasını ve daha hızlı yayılmasını sağlamak için çok çalışırlar.
Kütle Aktarımı Ders Notları
Yenilikleri benimseme Teorisi
Kütle Transferi PDF
Difüzyon katsayısı formülü
Difüzyon işleminin Endüstriyel uygulamaları
KATILARDA difüzyon
Kütle Transferi Esasları ve Uygulamaları PDF
yenilikleri benimseme teorisi’ne göre büyük uçurum
Rogers’ın 1995 çalışması, çoğunlukla yayılma sürecinde benimseyenler tarafından özellikleri değiştirilmeyen farklı yenilikleri analiz etti. Ancak eğitim teknolojisi durağan veya değişmez yenilik olarak tanımlanamaz.
Eğitim teknolojisini benimseyenler, yeniliği kendi ihtiyaçlarına ve algılarına göre yeniden icat etme ve biçimlendirme eğilimindedir. Bu, istikrarı korumak ve yeniliğin sürekli büyümesini sağlamak için merkezi bir organizasyon yapısı geliştirilip uygulanmadıkça, yeniliğin yönetilemez olmasına neden olabilir.
Difüzyon için Olası Stratejiler
Eğitim teknolojisinin yaygın olarak bir öğretme ve öğrenme aracı olarak benimsenmesi için çeşitli stratejiler göz önünde bulundurulmalıdır. Daha önce belirtildiği gibi, bir sosyal sistem veya organizasyondaki çoğu üye, erken ve geç çoğunluk kategorilerine girer. Bu potansiyel benimseyenler kategorisi en çok hedeflenmelidir. Kurum içinde ayrı bir grup olarak tanınmalı ve planlama ve politika oluşturma sürecinin bir parçası haline getirilmelidirler.
Bunları bir bakış açısına “dönüştürme” girişimleri muhtemelen sonuçsuz kalacaktır ve yeni teknolojiyi onlara dayatmak felaket olacaktır. Üç grup arasındaki dikey iletişim hatları, yenilikçiler ve erken benimseyenlere göre daha doğrudan olduğundan, yeniliğin geç çoğunluğa ve geride kalanlara yayılmasının bu erken çoğunluk katılımı yoluyla gerçekleşmesi daha olasıdır.
Eğitim teknolojisini yayma sorunları bir kurumdan veya sosyal ortamdan diğerine büyük ölçüde değişebilir. Altyapı, uzmanlık ve eğitim gibi teknik ve pedagojik destek, eğitimciler tarafından normalde belirtilen sorunlardan bazılarıdır.
Eğitim programları, öğretmenlere ve öğrencilere eğitim teknolojisini tanıtmaya yardımcı olacak ve onlara teknolojinin öğretme ve öğrenme görevlerinde onlara nasıl yardımcı olabileceğini öğretecektir. Teknolojinin değişen doğası, değişimin teknolojiyi daha basit ve kullanımı kolay hale getirdiğini gösteriyor. Bu, eğitimcileri gelişen teknolojileri keşfetmeye ve teknolojiyi öğretimlerine entegre etmeye teşvik edecektir.
Eğitim teknolojisinin etkili bir şekilde yayılmasının önündeki ek engeller, kurumların yetersiz desteğiyle ilgilidir. Hem öğretmenlere hem de öğrencilere destek sağlamak için kurumlarda teknik personele büyük görevler düşmektedir. Kurumlar, öğretime yeni yaklaşımlar geliştirmeye harcanan ekstra çabanın uygun şekilde tanınması veya kabul edilmesi için bir plan geliştirmelidir. Öğretmenler, bu tür görevleri yerine getirmek için mevcut zamanın azlığı göz önüne alındığında, teknoloji tabanlı materyallerin ve yaklaşımların geliştirilmesinin zaman alıcı doğasından şikayet edebilirler.
Öğrencilere gelince, eğitim teknolojisi, öğrenme sürecine heyecan katmanın bir yolu olarak kullanılabilir. Eğitici CD-ROM’lar ve öğretim ile eğlenceyi birleştiren oyunlar gibi eğitim-eğlence programları üretmek için yöntemler kullanılabilir.
Günümüzde okullardaki ve üniversitelerdeki öğrenciler bilgisayar, internet ve diğer ilgili teknolojileri kullanma konusunda oldukça yeteneklidir. Öğrenciler kendi aralarında değişim ajanları olarak hareket etmektedirler ve eğitim teknolojisinin benimsenmesini ve müfredata entegrasyonunu teşvik etmek için eğitimcilere ulaşmak için becerilerini genişletmeye ihtiyaç vardır.
Dijital Bölünme
Sözde dijital uçurumun temel önermesi, gelir, ırk, cinsiyet, yaş, konum ve eğitim gibi faktörlerin teknolojiye erişimi ve genel olarak teknoloji deneyimlerinin eşitliğini etkilemesidir. Bu çok yönlü bir sorundur ve bilgi teknolojileri ile ilgili olarak Amerika Birleşik Devletleri’nde ve küresel olarak eşit olmayan fırsatları içermektedir.
Basitçe söylemek gerekirse, dijital uçurum teknoloji/bilginin “sahip olduğu” ve “sahip olmadığı” arasındaki farkları tanımlar. Yine de toplumda teknolojinin günlük kullanımı genişler, bu nedenle bireyin teknolojiye olan akıcılığı ve teknolojiyi günlük yaşamda işlevsel bir araç olarak kullanma yeteneğinin artırılması gerekecektir.
dikkate alınan. Pek çok engel, eğitim deneyimleri, işyeri fırsatları, bilgiye erişim ve iletişim fırsatlarını içerir.
Bazıları dijital uçurumun kapandığını iddia edebilir (örneğin, sınıflardaki bilgisayar sayısı son yıllarda çok arttı). Ancak sadece sayılar her zaman tüm öğrenciler için erişim ve öğrenme fırsatlarına dönüşmez. Öğrenme etkinlikleri ve deneyimleri değerlendirilmelidir.
Herhangi Bir Alan Bulunamadı.
Difüzyon işleminin Endüstriyel uygulamaları Difüzyon katsayısı formülü KATILARDA difüzyon Kütle Aktarımı Ders Notları Kütle Transferi Esasları ve Uygulamaları PDF Kütle Transferi PDF Yenilikleri benimseme Teorisi yenilikleri benimseme teorisi’ne göre büyük uçurum