Değerlendirme – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Değerlendirme
Sistematik değerlendirme yöntemleri, değerlendirme projesini yönetmek için bir plan oluşturmayı da içerir. Değerlendirici, gerekli personeli, proje aşamalarını, envanter zaman çizelgelerini, mevcut kaynakları ve kısıtlamaları belirlemelidir. Bu bilgiler ışığında değerlendirici, değerlendirme projesini yönetmek için ayrıntılı bir plan oluşturmalı ve ardından değerlendirmeyi plana göre uygulamalıdır.
Veriler toplandıktan sonra, resmi değerlendirme sürecindeki bir sonraki adım, değerlendirme sonuçlarını sentezlemektir. Değerlendirme sonuçlarının sentezi, toplanan çeşitli veri türlerinin analiz edilmesini ve sonuçların değerlendirmenin tutarlı bir temsilini sağlayacak şekilde birleştirilmesini içerir.
Verileri analiz etmenin amacı, belirli bir program için ihtiyaçları, istenen performansın aksine mevcut performansı, bir yöntemin etkinliğini, nelerin başarıldığını vb. tasvir etmektir. Veri analizi, sonuçların nicelleştirilmesi veya nitelenmesidir. Programlar genellikle çeşitli girdiler, faaliyetler, çıktılar ve sonuçlardan oluştuğundan, veri analizi genellikle birkaç değişkenin ölçülmesinden oluşur.
Her seferinde bir değişkeni ve ilerlemeyi analiz ederek başlamak genellikle en iyisidir, ardından tek değişkenlerin zaman içindeki modellerini ve/veya değişkenler arasındaki ilişkileri analiz eder. Çalışılan değişkenler, modeller ve ilişkiler, bireysel değerlendirme sorularına cevap vermenin yanı sıra, değerlendirme sonuçlarını önceden belirlenmiş standartlarla karşılaştırmak için kullanılabilecek bir şekilde tutarlı bir bütün oluşturmalıdır.
Değerlendirme sürecindeki son adım, sonuçlar çıkarmak, yargılarda bulunmak ve/veya tavsiyelerde bulunmaktır. Değerlendirici, önceden belirlenmiş standartların yanı sıra eksiksiz değerlendirme verileriyle değerlendirmeyi tamamlayabilecek konumdadır.
Biçimlendirici değerlendirme durumunda, bu adım genellikle programın standarda göre performans gösterdiği ve yetersiz olduğu alanların belirlenmesini içerir; programın nasıl geliştirilebileceğinin belirlenmesi; ve programı iyileştirmek için önerilerde bulunmak. Özetleyici değerlendirme durumunda, bu adım genellikle nihai sonuçların belirlenmesini, nihai sonuçların standartlarla karşılaştırılmasını ve sonuçlara ve standartlara dayalı olarak nihai kararların verilmesini içerir.
Florida Sanal Okulu (FLVS)
Florida Sanal Okulu, devlet okullarında e-öğrenme alanında bir öncüdür. Tamamen Florida eyaleti tarafından finanse edilen kursları, Florida sakinlerine ücretsiz olarak sunulmaktadır. Altı kursta yaklaşık 200 öğrenci kaydıyla 1997 baharında eyalet çapında lise öğrencilerine hizmet vermeye başladığından beri, FLVS çarpıcı bir şekilde büyümüştür.
2001-2002 öğretim yılının sonunda, FLVS’nin altmış derste 8.200 öğrenci kaydı vardı. (Burada “kayıt”, öğrencilerin almış oldukları veya halen almakta oldukları ders sayısı olarak tanımlanmaktadır.) Kayıt sayısı sürekli olarak öğrenci sayım sayısından daha fazladır. Bunun nedeni, birçok öğrencinin birden fazla kursa kaydolmasıdır. Bir öğrencinin üç derse kaydolması nadir değildir; böylece öğrenci sayısı bir olur, ancak kayıt sayısı üç olur.
Çekirdek müfredat, gelişmiş yerleştirme (AP) ve çeşitli seçmeli dersler sunan FLVS, öğrencilere lise kredisi kazanmak için alternatif bir yol sağlar. 2003 yılında FLVS ortaokul kursları ve lisansüstü denklik diploması (GED olarak bilinir) hazırlık kursu sunacaktır. FLVS’nin ortamı tüm öğrenciler için bir seçenek sunar. Evde eğitim görenler, sporcular, sanatçılar ve zamanlama çakışmaları veya tıbbi sorunları olan herhangi bir öğrenci, “her zaman, herhangi bir yer, herhangi bir yol, herhangi bir hız” ortamından yararlanır.
Teknolojik gelişmelerin sağlık alanına etkileri
Sağlık teknolojisi nedir
Hastanelerde teknoloji yönetimi
Geçmişten günümüze sağlık alanında teknolojik gelişmeler
Tıpta teknoloji kullanımı
Sağlık teknolojileri nelerdir
Teknolojinin sağlık alanında faydaları ve zararları
Sağlık kurumlarında teknoloji yönetimi pdf
Zaman esnektir; bu nedenle, öğrencilerin çevrimiçi sınıf için zaman planlaması konusunda seçenekleri vardır. SCANS’a (1992) göre, “Mevcut sistemimizde zaman sabit, başarı ise değişkendir. Bizde arkası var. Başarı sabit olmalı ve zaman değişken olmalıdır.” Öğrenciler ve veliler, zamandaki esnekliğin öğrenci başarısının anahtarı olduğunu söylüyorlar.
Çoğu zaman, mevcut eğitim sistemleri, müfredatın ve öğretim stilinin, öğrencilerin başarılı olup olmamasında önemli bir rol oynadığı gerçeğini görmezden geliyor. Bazı sınıflarda eksik olan şey seçimdir.
Etkili bir çevrimiçi sınıf, “tesadüfi bir pedagojik seçim değil, öğrencilerin nasıl ve ne öğrendiklerini ve en önemlisi, nasıl öğrenmeyi öğrendiklerini şekillendiren bir seçimdir”. FLVS eğitmenleri, etkili sınıflar oluşturarak öğrencilerin kavramların nasıl işleneceğine ve yeterliliğin gösterilmesine yönelik seçenekler sunan ilgili uygulamalara katılmalarını sağlar.
Her ders, öğrencilerin ders kavramlarıyla bağlantı kurarken belirli bir role sahip olmalarını sağlayan gerçek dünya motifi veya metaforik yapı ile başlar. Örneğin, Amerikan hükümetiyle ilgili kursta, sanal bir Washington, D.C. turu aracılığıyla öğrenciler, farklı anıtlara ve binalara seyahat ederken kavramlarla bağlantı kurarlar.
Amaç, öğrencilerin politik olarak aktif olmaları ve hükümet sistemine nasıl erişeceklerini keşfetmeleridir. Projeler, senatörlere mektup yazmayı, çıkar gruplarını araştırmayı ve seçtikleri siyasi bir konuyu desteklemek için ikna edici bir ürün yaratmayı içerir.
Uzaktan eğitim uzmanlarının da vurguladığı gibi, öğretmen-öğrenci etkileşimi öğrenci başarısının en önemli bileşenidir. Öğrenciler derslerde interaktif bir role sahip olabilirler. Gruplandırılmış tartışmalar, e-posta, eşzamanlı sohbetler, bireysel öğrencilere yapılan telefon görüşmeleri ve konferans görüşmeleri aracılığıyla öğrenciler ve öğretmen bağlantıda kalır.
Öğrencileri öğrenme sürecine dahil etmek için öğrencilere hangi kaynaklara başvuracakları ve öğrenmeyi nasıl gösterecekleri konusunda seçenekler sunulur. Örneğin, AP Edebiyat ve Kompozisyon’da akşam yemeği partisi motifi, öğrencileri edebi şaheserler hakkında sohbet eden konuklar olarak gösterir.
Bu rolde öğrenciler mezelerden (kısa öyküler ve şiirler) hoşlanırlar, mezeleri incelerler (genellikle seçtikleri romanlar veya oyunlar), masa konuşmalarına katılırlar ve tatlı alıp almama konusunda seçim yapabilirler (isteğe bağlı yaratıcı projeler). Eğitmen öğrencilere bir akşam yemeği partisinin nasıl tasarlanacağını modeller ve ardından kursun sonuna doğru öğrenciler yaratıcı olurlar ve temalı akşam yemeği partilerini tasarlarken seçimler yaparlar.
Yukarıda özetlenen gibi bir bağlamda öğrenme, uzun süreli belleğe kolayca aktarılır. Öğrencilerden sadece “nasıl ulaştığını sormadan bize doğru cevaplar vermelerini, çoktan seçmeli sorularda doğru seçimler yapmalarını veya doğruyu yanlıştan ayırmalarını” isteyerek çok çalışmanın değerini asla göremeyecekler.
FLVS, öğrencilere nasıl öğrenecekleri konusunda seçenekler sunan sevecen bir öğrenme ortamı sağlar. Öğretmenler, yeterliliği göstermek için yüksek beklentiler ve müfredat seçenekleri (projeler) oluşturarak öğrencileri öğrenmeye dahil eder.
Beklentiler, akademik olduğu kadar iş yeri ve yaşam boyu becerilere de odaklanmaktadır. Örneğin öğrenciler online olarak kayıt işlemlerini tamamlar ve bilgilerini gönderirler. Bu, öğrencilerin web sitesine gitme inisiyatifini almalarını ve süreci tamamlamak için talimatları bağımsız olarak takip etmelerini gerektirir.
Herhangi Bir Alan Bulunamadı.
Geçmişten günümüze sağlık alanında teknolojik gelişmeler Hastanelerde teknoloji yönetimi Sağlık kurumlarında teknoloji yönetimi pdf Sağlık teknolojileri nelerdir Sağlık teknolojisi nedir Teknolojik gelişmelerin sağlık alanına etkileri Teknolojinin sağlık alanında faydaları ve zararları Tıpta teknoloji kullanımı