İşletme Eğitimi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
İşletme Eğitimi ve Öğretimindeki Gelişmeler
Günümüzün dinamik küresel iş ortamı, değişen pazarlara ve teknolojilere hızla uyum sağlayabilen profesyoneller gerektiriyor. Bu güçler, eğitimcinin öğrencileri böyle bir dünyanın zorluklarına en iyi şekilde hazırlamak için işletme eğitiminde devrim yaratmanın yenilikçi yolları hakkında ciddi şekilde düşünmesini gerektirir. Bu tür bir yenilik, ticari karar almanın disiplinleri, ulusları, endüstrileri ve teknolojileri aşan düşünmeyi nasıl gerektirdiğine dikkat etmeyi gerektirir.
Bu cilt, günümüzde kurumlarımızın karşı karşıya olduğu gerçek sorunları çözmek ve öğrencilere hem rekabet etmek hem de başkalarının iyileştirilmesine katkıda bulunmak için ihtiyaç duyacakları etik ve analitik beceriler kazandırmak için işletme eğitimcilerinin geliştirip uyguladıkları başarılı yaklaşımları detaylandıran makaleler de içermektedir.
Shelley Smith ve merhum Victoria Mikelonis, “Ukrayna için İş Eğitimi Tasarlamak: Alınan Dersler”de, Minnesota Üniversitesi’nin (ABD) bir ulusa 6 yıllık bir girişim boyunca işletme yönetimi programlarını tasarlama ve uygulama konusunda nasıl yardım ettiğini ayrıntılarıyla da anlatıyor.
O halde, Ukrayna’da işletme eğitimi geliştirmek, (1) yükselen bir kapitalist ekonomide ortak bir eğitim vizyonu geliştiren, (2) fakülteyi işletme eğitimiyle ilgili yeni içerik ve süreçlerle tanıştıran ve (3) eğitim geliştiren sistematik bir yaklaşım gerektiriyordu. fakülte ve yöneticiler için gözden geçirilmiş müfredat sunmak için programlar.
Peter Berends, Ursula Glunk ve Julia Wu ster, “Yönetim Eğitiminde Kişisel Ustalık”ta, “örgütlerin sosyal alanının” yönetime mekanik yaklaşımların karmaşıklıklarıyla başa çıkmada nasıl kişisel ustalık ve bilgelik gerektirdiğini gösteriyorlar. eğitim geleneksel olarak görmezden de gelinir.
Bu yazarlar, Maastricht Üniversitesi’nin (Hollanda) yönetim lisansüstü programında tanıttığı 1 yıllık bir kişisel gelişim yörüngesini tanımlamaktadır. Bu eğitim kursu, öğrencileri kişisel liderlik kapasitelerini geliştirerek ve başkaları üzerindeki olumlu etkilerini takdir ederek iş hayatının karmaşıklığına hazırlamak için eşsiz fırsatlar da sunar.
Dernek işletme online
İstanbul işletme Enstitüsü Dış Ticaret Eğitimi
Ücretsiz iş eğitimleri
Sertifika Programları
İstanbul işletme Enstitüsü e-Ticaret Eğitimi
PAZARLAMA eğitimleri
İŞLETME sertifikası
Meslek eğitimleri
Larry Pate, William Lindsey, Troy Nielson ve Melanie Hawks, “Lisansüstü İşletme Eğitiminde Yenilikler: İlke Merkezli Liderleri Geliştirmenin Zorluğu”nda da işletme eğitiminde kişisel gelişimi tartışmaktadır. İlke Merkezli Liderler “bir dizi ahlaki ilkeye inanırlar ve bu ilkelere bağlı kalırlar ve ardından eylemlerinde ve kararlarında bu ilkelere sadık kalırlar”.
Yaygın yolsuzluk skandalları ve İşletme Okullarına ve işletme eğitimine yönelik eleştiriler, genel olarak liderliği ve özel olarak İlke Merkezli Liderliği öğretmek için kötü tasarlanmış işletme eğitimine yönelik geleneksel yaklaşımlarla ilgilidir. Bu bölüm, sözde kârdan çok ilkelere odaklanan liderler geliştiren yeni ve alternatif yaklaşımları da tartışıyor.
Roulla S. Hagen, kavramsal ve bağlamsal öğrenmenin iki paralel pedagojisini kişisel ve mesleki gelişim ile iç içe geçiren müfredat tasarımı için “Yönetim Eğitimi ve Küreselleşmenin Yanlış Hizalanması: Kavramsal, Bağlamsal ve Prakseolojik Sorunlar”da tartışmaktadır.
Bu bölüm, yönetim eğitimi müfredatına yöneltilen bir dizi eleştiriyi sunar ve “çok fazla teori kötü öğretilir” ile “henüz bilinmeyen sorunları çözmek için yeni bilgilerin yaratılmasını sağlayan kavramsal öğrenme” arasında önemli bir ayrım da yapar.
Herman van den Bosch, “İşletme Yüksek Lisansı veya MBA. Fark eder mi?” iki farklı programın ampirik bir çalışmasında yönetim eğitiminin sonuçlarını araştırıyor: MBA programı ve İşletme alanında Yüksek Lisans programı. Bu bölüm, Mintzberg (2004) tarafından sunulan, yönetim eğitiminin “yöneticilerin arzu edilen zihniyetinden” farklı bir “MBA zihniyeti” yarattığı hipotezini test etmektedir. İlginç bir şekilde, bulgular hipotezi de doğrulamıyor.
Dirk Tempelaar, “The Role of Critical Thinking Skills in Student” Tutumları İş Konularına Yönelik” makalesinde, eleştirel düşünme becerileri, konulara yönelik tutumlar ve ders performansları arasındaki ilişkiler hakkında bilgi vermektedir.
Çalışma, öğrencilerin örgütsel teori ve pazarlama gibi davranış odaklı derslere yönelik motivasyonlarının pek alakalı olmadığını gösteriyor. Bu, çoğu eğitim teorisi için kendi içinde yenidir. Ancak daha da şaşırtıcı olan, çalışma aynı zamanda öğrencilerin matematik motivasyonlarının organizasyon teorisi ve pazarlamanın yumuşak konularını öğrenmek için önemli olduğunu gösteriyor.
Herman van den Bosch, “Değişen bir dünyada işletme eğitimi için bir strateji” başlıklı makalesinde, 25 işletme okulunda yapılan stratejik seçimlerin düzeyini araştırıyor. Bu bölüm, işletme eğitiminin kimliğine ilişkin genellikle üstü kapalı stratejik kararları ele almaktadır. Altı stratejik seçenek belirlendi ve 25 işletme okulunun temsilcisi, kuruluşlarındaki gerçek uygulama düzeyini ölçtü. Çalışma, genel olarak işletme okullarının stratejik seçimlerin uygulanması konusunda daha kat etmesi gereken uzun bir yol olduğunu da göstermektedir.
Ukrayna için İşletme Eğitimi Tasarlamak: Alınan Dersler
Orta ve Doğu Avrupa’nın (CEE) merkezi planlı ekonomilere sahip otokratik bir siyasi sistemden piyasa ekonomilerine sahip demokratik sistemlere geçişi zor ve karmaşık olmuştur. Ukrayna, ekonomik gerilemesi, negatif ekonomik büyüme, hiperenflasyon ve daha önce Sovyet pazarlarıyla bağlantılı olan tüm endüstrilerin kaybı ile karakterize edildiğinden, belirli zorluklarla karşı karşıya kaldı.
Ukrayna’yı küresel ekonomiye hazırlamak, krizden toparlanmaya taşımak ve sürdürülebilir bir ekonomik sistem geliştirmek için hızlı müdahalelere ihtiyaç vardı. Bazı Orta ve Doğu Avrupa ülkeleri nispeten hızlı bir oranda toparlanırken (3 ila 4 yıl), bu sorunlar Ukrayna’da bağımsızlıktan yaklaşık 10 yıl sonrasına kadar devam etti. Bu olumsuz gelişme modellerinin tersine çevrilmesi, benzer kapsamlı ekonomik ve eğitim reformlarının başlatılmasını da gerektirdi.
Özellikle insan ve sosyal sermayeye yapılan önemli yatırımlar, Orta ve Doğu Avrupa ülkelerinin dönüşümü tamamlamada başarılı olmasına yardımcı oldu. Mayıs 2004’te Avrupa Birliği’ne katılan dönüşümcü liderler, başlıca geçiş sorunlarından birini geleneksel bilgi ve beceriler arasındaki zayıf uyum sorununu etkin bir şekilde ele aldı ve yüksek öğrenimdeki tutumlar ve pazar odaklı iş ortamlarında başarı için gereken yenileri üretilmeye de çalışıldı.
Herhangi Bir Alan Bulunamadı.Dernek işletme online İŞLETME sertifikası İstanbul işletme Enstitüsü Dış Ticaret Eğitimi İstanbul işletme Enstitüsü e-Ticaret Eğitimi Meslek eğitimleri PAZARLAMA eğitimleri Sertifika Programları Ücretsiz iş eğitimleri