Teknolojide Kullanım Kolaylığı – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Teknolojide Kullanım Kolaylığı
Kullanım kolaylığı ve olumlu etkinin (veya keyif düzeyinin) her ikisinin de teknoloji kullanımının önemli belirleyicileri olduğu gösterilmiştir. Tasarımda bağlamın önemi daha az açıktır, ancak bazı çalışmalar, özellikle kullanıcı bağlamını ele alarak mobil uygulamalarda önemli iyileştirmelerin yapılabileceğini göstermiştir. İyi uygulama tasarımı, mobil cihazların doğal olarak sahip olabileceğinden daha fazla kullanılabilirlik sınırlaması getirmemek için mobil cihazlar için çok önemlidir.
Önceki tartışma, genel olarak mobil cihazların ve daha özel olarak cep telefonlarının öğretme ve öğrenmeyi destekleyebileceğini göstermektedir. Özellikle, araştırmacılar, basit SMS teknolojisi aracılığıyla, bilgileri zengin ve ayrıntılı bağlamlara yerleştirmenin, öğrencilerin yabancı dil öğrenimini geleneksel kağıt ve kalem prova yöntemlerinin üzerinde geliştirebileceğini gösterdiler.
Mobil cihazlar ayrıca öğrencilere görsel yöntemlerle öğrenmenin doğal faydalarını sağlayabilir ve geleneksel pasif ders tarzı öğretim yönteminin aksine akranlar ve eğitimciler ile etkileşimi, eleştirel düşünmeyi ve davranışsal gelişimi teşvik eden işbirlikçi öğrenmeyi desteklemek için kullanılmıştır. eğitici içerik sunmak. Mobil cihazlar, işbirliğinin gerçekleşebileceği yeni yollar ve alanlar için potansiyel sağlar; en belirgin şekilde, öğrenciler sınıflarının dışındaki bir ortamla etkileşime girebilir ve işbirliği herhangi bir zamanda gerçekleşebilir.
Ancak, mobil cihazları kullanırken ortaya çıkan öğrenmeyi deneysel ve nesnel olarak değerlendirmek için araştırmacılar için çok büyük bir ihtiyaç vardır. Mobil öğrenmenin teorik faydalarına rağmen, şu anda mobil öğrenmeyi destekleyen kanıtlar eğitim deneyiminin kalitesiyle ilgili olarak öğrencilerden ve öğretmenlerden gelen öznel yorumlara dayanmaktadır.
Ayrıca, birçok araştırmacı ya projelerini değerlendiremedi ya da mobil öğrenmenin varsayımsal faydaları üzerine yazdı. Eğitim deneyimiyle ilgili deneyimler ve keyif alma doğası gereği önemli olsa da, araştırmacıların test ve sınav notları gibi öğrenme çıktılarının nesnel ölçümlerini kullanmaları gerekir.
Ek olarak, mobil cihazlar, öğrencilerin her yerde ve her zaman çalışmasına izin vererek öğrenmeyi sınıfın dışına çıkarma ve daha fazla kolaylık sağlama potansiyeli sunarken, asıl soru, bunun öğrenmeyi basılı ve yüz yüze eğitim gibi geleneksel öğretim yöntemlerinin üzerinde geliştirip geliştirmediğidir.
Mobil öğrenme literatürünü incelememizde, çevrimiçi ve mobil cihazlar kullanılarak elde edilen öğrenme çıktılarını ve daha geleneksel dağıtım yöntemlerini doğrudan karşılaştıran yalnızca bir çalışma bulduk. Bu çalışma, 6-7 yaşındaki çocukların kablosuz ağ tarafından desteklenen mobil cihazları kullanarak okumayı öğrenmelerine yardımcı olmak için yapılandırmacı bir öğrenme ortamı geliştiren Zurita ve Nussbaum (2004) tarafından yapılmıştır.
Dünyadaki teknolojik gelişmeler nelerdir
4. sınıf teknolojik ürünler ve kullanım alanları konu anlatımı
Ülkemizdeki ve dünyadaki teknolojik gelişmeler
Ülkemizdeki teknolojik gelişmeler
Günlük hayatta kullandığımız teknolojik ürünler Nelerdir
Dünyadaki teknolojik gelişmeler 2020
2021 teknolojik gelişmeler
Bilimsel ve teknolojik gelişmeler 2020
Zurita ve Nussbaum, bu mobil yöntemi ve kağıt tabanlı bir yöntemi kullanarak elde edilen öğrenme çıktılarını değerlendirmek için çocukları rastgele üç kişilik gruplara ayırdı. Çocuklar daha sonra elde taşınan mobil cihazları veya kağıt tabanlı bir yöntemi kullanarak bir dil görevini tamamladılar.
İki yöntemin öğrenme görevleri aynı temel pedagoji ve metodolojiye sahipti, ancak elde taşınır cihazlar geri bildirim ve yapılandırılmış karar verme gibi ek faydalar sunabiliyordu. Zurita ve Nussbaum, ön ve son test puanlarını karşılaştırarak, etkinliği mobil cihazları kullanarak gerçekleştiren çocukların kağıt tabanlı yöntemi kullanan çocuklara göre önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiği sonucuna varmıştır.
Onlara göre, mobil cihaz ve kablosuz ağ kullanılarak oluşturulan öğrenme ortamı, öğrencilerin daha az öğretmen desteği ile yapıcı ve işbirliği içinde çalışmalarına yardımcı oldu. Bu da daha iyi öğrenme çıktılarının yanı sıra öğrenciler için eğlenceli olmasını sağladı. Bu sonucun ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencileri gibi diğer öğrenci gruplarına genellenip genellenemeyeceği deneysel olarak belirlenmemiştir.
Çevrimiçi ve mobil öğrenme ortamları kullanılarak eşdeğer öğrenme çıktılarına ulaşılıp ulaşılamayacağı sorusunu ele almak için, dört farklı öğretim yöntemi kullanılarak elde edilen öğrenme çıktılarını karşılaştıran bir çalışma yürüttük – ders formatı, basılı materyaller, kişisel bilgisayar ve cep telefonu. Öğrenciler, her bir sunum yöntemini kullanarak hayali ülkeler üzerine dört coğrafya dersi çalıştılar.
Her dersten sonra, derste öğrenmeyi ölçmek için kısa bir cevap testi uygulandı. Bilgisayar ve cep telefonu teslim yöntemleri, hem görsel hem de işitsel yöntemler ve materyali gözden geçirme fırsatlarıyla aynı materyali sunuyordu. Ders formatı aynı materyali işitsel ve görsel formatlarda sundu, ancak materyali gözden geçirmek için tek seçenek öğrencilerin notlarıydı.
Basılı materyaller yalnızca görsel biçimler sağladı. Bilgisayar ve cep telefonu dağıtım yöntemlerinden elde edilen öğrenme çıktılarının, ders ve basılı materyaller gibi daha geleneksel yöntemlerden elde edilenlere benzer olacağı, kaygı veya teknolojiyi kullanmada zorluklar gibi diğer faktörlerin devreye girmediği öngörülmüştür.
Çalışmamız için kullandığımız deneysel tasarım, kafa karıştırıcı etkileri kontrol etmemize izin verdi, böylece test puanları için dağıtım yöntemleri arasındaki farklılıklar, materyalin nasıl çalışıldığına atfedilebilir, kimin çalıştığına, ne üzerinde çalıştığına veya ne zaman çalıştığına atfedilebilir. Tüm dersleri vermek için aynı kişiyi kullanarak öğretmen etkilerini ve her katılımcının dört çalışma yöntemini de kullanarak çalışmasını sağlayarak bireysel etkileri kontrol ettik.
Herkes, nasıl çalıştığına bakılmaksızın tamamen aynı materyali çalıştı. Ayrıca materyali incelemek için aynı miktarda süre verildi. Her çalışma oturumundan sonra uygulanan ders testleriyle hem hatırlama hem de tanıma belleğini değerlendirdik ve dersler arasındaki ilgi veya zorluk açısından farklılıkları kontrol etmek ve yorgunluk ve motivasyon etkilerini en aza indirmek için test oturumları boyunca ders sırası değiştirildi.
Çalışma bağlamımız biraz yapay olmasına ve kesinlikle yalnızca belirli bir öğrenme türü kullanmasına rağmen (hatırlama ve tanıma kısa yanıtlı ve çoktan seçmeli sorular kullanılarak değerlendirilir), öğrencilerin basılı, ders anlatımı, kişisel öğrenme yöntemlerini kullanarak ne kadar iyi öğrendiklerine dair nispeten saf bir değerlendirme sağlar.
2021 teknolojik gelişmeler 4. sınıf teknolojik ürünler ve kullanım alanları konu anlatımı Bilimsel ve teknolojik gelişmeler 2020 Dünyadaki teknolojik gelişmeler 2020 Dünyadaki teknolojik gelişmeler nelerdir Günlük hayatta kullandığımız teknolojik ürünler Nelerdir Ülkemizdeki teknolojik gelişmeler Ülkemizdeki ve dünyadaki teknolojik gelişmeler