Uygulama ve Güncelleme – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
Uygulama ve Güncelleme
Bu elektronik destek süreçlerinin uygulanması 2002 sonbaharında başladı. Bu süre zarfında, sekiz çevrimiçi kurs, ABD, Porto Riko ve USS John F. Kennedy’de 76 gözetmen tarafından 62 öğrenciye 333 gözetimli sınavın idaresi tarafından desteklendi. Öğrencilerin çoğunluğu Florida’da ikamet eder, ancak öğrenci nerede bulunursa bulunsun aynı prosedürler, mekanizmalar ve lojistik düzenlemeler sağlanır.
Yalnızca 2003 baharında, çoğaltma ve posta ücretlerinden yaklaşık 3.600 $ tasarruf edilmiştir. Karşılaşılan sorunlar arasında, özellikle matematiksel materyaller için PDF’deki birden çok sayfa nedeniyle gözetmenler için bazı uzun yazdırma süreleri ve tamamlanmış sınavların UPS çevrimiçi zamanlama ve ücretlendirme sistemi aracılığıyla geri gönderilmesiyle ilgili prosedürel zorluklar yer alıyordu. Bu sorunlar çok küçüktü ve güz döneminde gerçekleştirilen tüm test işlemlerinin yaklaşık yüzde 2 ila yüzde 3’ünü temsil ediyordu.
2003 baharında, karşılaştırılabilir rakamlar aşağıdaki gibidir:
• 13 çevrimiçi kurs
• 183 öğrenci
• 600’den fazla sınav
• 6 ülke (ABD dahil)
• 1 gemi
• 104 gözetmen (59’u yeni bahar dönemi)
Test kolaylaştırmada bir değişiklik 2002 yazında pilot olarak uygulandı. Bu değişiklik, gözetimli test yönetiminin bir ODDL birimi olan değerlendirme hizmetlerine transferini içeriyor. 2000 baharından bu yana, öğrenci destek hizmetleri grubundaki bir personel, aynı zamanda öğrenci danışmanlığı ve çevrimiçi öğrenci/kurs/program veri yönetimini de çok amaçlı olarak yürütmektedir.
Değerlendirme hizmetleri, kampüs içi ve dışı her türlü sınavın yanı sıra kurs ve fakülte değerlendirmesini gerçekleştirir. Bu yeniden atama, test desteği için atanan birim tarafından denetlenen test kolaylaştırma işlemlerini yürütmek için kaynakların daha tutarlı bir şekilde kullanılması için tasarlanmıştır. Daha önce açıklanan işlemlerin tümü aynı kalacaktır. Başarılı pilot uygulamanın tamamlanmasıyla birlikte süreçlerin kolaylaştırılması sorumluluğu, ODDL’nin farklı bir biriminde yer almaya devam edecektir.
Kayıtlar, tamamen çevrimiçi lisans derecesi tamamlama programının başlangıcından bu yana her güz döneminde ikiye katlandı. Güvenli, ölçeklenebilir gözetimli testler, bu programlar büyüdükçe ve öğrenciler daha dağınık hale geldikçe sürdürmek için çok önemlidir. Mevcut metodoloji öğrencilere, eğitmenlere ve FSU personeline ve gözetmenlere çok iyi hizmet etmektedir. Kayıt artışını kolayca desteklemesi ve nerede olurlarsa olsunlar FSU öğrencilerine mükemmel destek sağlaması bekleniyor.
Güney’in Kurs Teslim Sisteminin İlişkili Kolejleri
Güney’in İlişkili Kolejleri, on iki güney eyaletinde on altı liberal sanat kolejinden oluşur. Bu kurumların kayıt büyüklükleri kabaca 900 ile 3500 arasında değişmektedir. 1991 yılının Ağustos ayında kurulan ACS, liberal sanatlar eğitimi için dava açma ve işbirliği ve teknoloji yoluyla üye kurumlarımızın akademik programlarını güçlendirme misyonuna sahiptir.
ACS Kurs Dağıtım Sistemi
2002 Baharından başlayarak, ACS, kısmen çevrimiçi olarak öğretilen ACS üyesi kurumlar arasında Kurumlar Arası İşbirliği Kurslarını (ICC’ler) kolaylaştırmak için bir kurs dağıtım sistemi (CDS) oluşturulmasını görevlendirdi. CDS’nin 1.0 versiyonu Güz 2002’de, versiyon 2.0 ise Bahar 2003’te piyasaya sürüldü. Bu sistemi oluştururken, ACS ticari olarak mevcut öğrenme yönetim sistemleri (LMS) yerine özel olarak hazırlanmış bir sistem seçti.
Play Store güncelleme nasıl Yapılır
iOS 14 uygulama güncelleme
Güncellemeleri aç
Güncelleme yap
Yazılım güncelleme
Google Play Store güncelleme yapmıyor
Uygulama güncelleme nasıl yapılır
Telefon güncelleme
Birkaç ACS kurumu, çevrimiçi kurs bileşenlerini sunmak için bu tür ticari sistemleri kullansa da, hepsi aynı olanı kullanmaz, bu nedenle kurumlar arası kurslar, yürürlükte olan standart bir sisteme güvenemez. Ayrıca, ACS’nin katılımcı okullardaki BT personeline güvenmek yerine konsorsiyum personelinin yönetebileceği bir sisteme ihtiyacı vardı. Blackboard veya WebCT gibi büyük öğrenme yönetim sistemleri bu kurslar için fiyat aralığının dışındaydı (nispeten az sayıda öğrenci ve öğretim üyesi içerir).
Bu nedenle konsorsiyum ilk önce WebBoard ve Gerçek Akışlı Medya Sunucusunun bir kombinasyonunu kullandı. Bu ticari çözümlerin hantal olduğunu kanıtlayınca, ACS uygun eğitim yazılımını kurmak için satın al yaklaşımından oluştur yaklaşımına geçti.
Sonuç olarak, kullanılan yazılımın birçok LMS sistemiyle benzerlikleri vardır, ancak müfredat sunumunun, çevrimiçi öğrenci-öğrenci etkileşiminin ve işbirliğinin ve öğrenmenin kolaylaştırılmasının başlıca aracı olarak gerçek zamanlı çevrimiçi derslere vurguda önemli farklılıklara sahiptir. kampüsler arası takım öğretimi. Bu yap-kullan yaklaşımı, ACS öğrencilerinin konsorsiyum üyelerinin ihtiyaçlarına uygun yazılımlar tasarlayıp oluşturduğu bir yazılım mühendisliği staj programının oluşturulmasını teşvik ederek akademik programlarımızı daha da güçlendirmektedir.
ACS Kurs Teslim Sisteminin (CDS) temel amacı, eğitmenlerin İnternet üzerinden Kurumlar Arası İşbirlikçi Kursları (ICC’ler) uzaktan takım olarak öğretmesine izin vermektir. Bu hedef, CDS’yi, tek eğitmenleri varsayan veya ekip tarafından verilen kurslardaki eğitmenlerin ve öğrencilerin aynı kurumda katıldığı veya öğrettiği diğer birçok öğrenme yönetim sisteminden farklı kılar.
Kurumlar arası işbirlikçi kurslar, öğrencilerin kursa herhangi bir ACS kurumundan uzaktan katıldıkları için uzaktan eğitim kurslarına benzer; bununla birlikte, öğretim sorumluluklarının farklı kampüslerdeki birden çok fakülte arasında dağıtılması bakımından geleneksel uzaktan eğitim kurslarının çoğundan farklıdırlar. Bu yöntem, bireysel kampüslerdeki öğrencileri tüm kampüslerdeki öğretim üyelerinin uzmanlığına maruz bırakır.
Ayrıca, bu Web ile geliştirilmiş kurslar, konsorsiyum genelinde sanal etkileşim ve öğrencilerin bir ev-kampüs danışmanıyla çalıştığı her kampüste yüz yüze etkileşimin bir kombinasyonu yoluyla hibrit bir e-öğrenme modelini takip eder. Bu melez model, öğrenci ve öğretmen arasındaki yakın, kişisel etkileşimin liberal sanat idealini korurken Web tarafından sunulan öğrenme araçlarından yararlanır.
Tipik bir ICC, eşzamanlı çevrimiçi dersleri ve tartışmaları bir sohbet odası aracılığıyla çevrimiçi okumalar, çalışma soruları ve sınavlar gibi eşzamansız kurs bileşenleriyle birleştirir. Bu tür dağıtılmış öğrenme ortamının özel ihtiyaçlarını karşılamak için ACS, akışlı ortam ve sohbeti entegre eden, standart asenkron öğeleri sağlayan ve birden fazla fakülteyi koordine etmeye yardımcı olan bir sisteme ihtiyaç duyuyordu.
ICC’leri kolaylaştırmak için CDS’deki belki de en önemli araç, öğrencilerin ve fakültenin haftalık çevrimiçi ders ve tartışma için buluştuğu Sanal Sınıftır. Bu oda, Real Media canlı akışını, Macromedia Flash tarafından etkinleştirilen sohbeti ve çevrimiçi kurs materyallerini entegre eder. CDS, tüm bu özellikleri tek bir pencerede birleştirerek, WebBoard (daha önce bu sınıflar tarafından kullanılan teknoloji) kullanılırken gereken birden çok pencere ve konumu geliştirirken, canlı oturum için gereksiz olan zincirlenmiş tartışma gibi özellikleri gizler.
Google Play Store güncelleme yapmıyor Güncelleme yap Güncellemeleri aç iOS 14 uygulama güncelleme Play Store güncelleme nasıl Yapılır Telefon güncelleme Uygulama güncelleme nasıl yapılır Yazılım güncelleme