Asenkron Dağıtılmış Eğitim – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
Asenkron Dağıtılmış Eğitimin Özellikleri
Önceki bölümün sonunda açıklanan kayıtlar aslında asenkron modu desteklemektedir ve programımızda hem çevrimiçi hem de sınıf öğrencileri için bu şekilde kullanılmaktadır. Öğrencilerimizin çoğu, eğitimin erişilebilirliğine yeni bir boyut katan, programlarına uyacak şekilde zaman kaydırmalı sınıf oturumlarının esnekliğini ödüllendiriyor. Ancak, fayda bazı maliyetler olmadan gelmez.
Asenkron moda özgü avantajlar ve dezavantajlar şunlardır:
• Yukarıda değinilen noktayı yeniden ifade etmek: asenkron modun tanımlayıcı özelliği, programa uygunluğu, özellikle işleri için seyahat etmesi gereken çalışan öğrenciler için önemli bir fayda olabilir. İnternet, öğrenme kaynaklarına “her zaman, her yerde” erişim sunar.
• Kendi kendine çalışmayı sürdürmek için öz disipline sahip öğrenciler için, eğitmen veya akran gerekli değildir. Bu öğrenciler, asenkron dağıtılmış eğitimin doğal müşterileridir. Onlar için, bir eğitmenin rehberliği olmadan saf “uzaktan eğitim” mümkündür.
• Eşzamansız ortamda akran etkileşimi zor ile imkansızdır. Tartışmalar için çevrimiçi bir sohbet odası mevcut olsa da, her öğrencinin muhtemelen farklı bir konu üzerinde çalışıyor olması, tartışma potansiyelini büyük ölçüde azaltır.
• Pek çok öğrenci tamamen bağımsız çalışma yeteneğine sahip değildir; insan bilgi kaynaklarına erişmek isterler ve buna ihtiyaç duyarlar. Eşzamansız modda, bu genellikle e-posta ile sağlanır. Bir çevrimiçi sohbet odası aracılığıyla sağlanan daha yüksek düzeyde etkileşim, genellikle yararlı olduğunu kanıtlar, ancak bir çevrimiçi oturum için “eşzamanlı gitmenin” zamanlama etkisi ile.
• WebCT, Blackboard veya ticari olmayan Moodle sistemi gibi bir öğrenme yönetim sistemi (ÖYS) aracılığıyla sağlanan etkileşimli eğitim materyalleri, öğrenciler için çok etkili kaynaklar olabilir. Ancak bu tür materyalleri hazırlamak zaman alır ve etkileşimli materyaller oluşturmak son derece zaman alıcı olabilir.
• Halihazırda tam bir öğretim yükü taşıyan birçok öğretim üyesi, etkileşimli öğreticiler oluşturmak için yüzlerce saat harcamakla pek ilgilenmiyor. Sonuç olarak, en etkili asenkron dersleri vermek isteyen kurumlar, bu amaçla bir veya daha fazla ders vermekten muaf tutmayı gerekli görmüş ve bu da ciddi bir masraf gerektirmiştir.
• Bilgi Teknolojisi gibi dinamik bir alanda, bir ders çevrimiçi olarak yayınlandıktan sonra öğretim üyelerinin dikkatinden kaçamaz. Konu alanı değişmeye devam edecek, bu nedenle ders materyallerinin muhafaza edilmesi gerekecektir.
Sınıf Öğretimi ile Harmanlanmış Asenkron ve Senkron Modlar
GMU’da eşzamanlı olarak mevcut olan derslerin sayısını istikrarlı bir şekilde artırdık; şu anda on altı öğretim üyesi tarafından verilen yirmi ders sunuyoruz. Her öğretim üyesi, çevrimiçi dağıtıma bireysel olarak yaklaşır. Fakültemizin en erken bu şekilde öğretmeye başlaması ve en fazla sayıda farklı ders sunumunun (bugüne kadar altı) eğitmeni olarak yazar, son derece etkili harmanlanmış kombinasyonları gözlemleme fırsatına sahip olmuştur. Aşağıdaki gözlemler, eşzamanlı çevrimiçi, eşzamansız çevrimiçi ve sınıf eğitiminin mutlu sinerjisi için geçerlidir.
•Web tarayıcısı (örn. Microsoft Internet Explorer; Mozilla Firefox), tüm İnternet eğitimi için açık ara en etkili kullanıcı arayüzüdür. Köprü metninin World Wide Web’in inanılmaz derecede zengin bilgi kaynağına bağlanma yeteneği, bireysel bir kurs veya web sitesi içinde bağlantılar oluşturmak için de kullanılabilir. Tarayıcı, metin ve grafikler sunmak için doğrudan kullanılabilir veya YENİ veya Adobe Acrobat gibi diğer araçlar için bir ön uç görevi görebilir.
• Her dersin ve her öğretim üyesinin, ders materyallerinin yayınlandığı bir web sayfasına sahip olması ve öğrencilerle en az günlük e-posta yoluyla etkileşime girmesi gerektiğini belirtmek neredeyse gereksizdir. Ek olarak, bir sohbet odasının kullanımı daha etkileşimli yanıt sağlayabilir ve özellikle uzaklığı veya programı, planlanmış eğitmen ofis saatlerine katılmayı zor veya imkansız hale getiren öğrenciler için değerlidir.
Asenkron eğitim
Uzaktan eğitimin Bileşenleri nelerdir
Uzaktan eğitimin Geleceği
Uzaktan eğitimin Tarihçesi
Uzaktan eğitimin türleri
Günümüzde uzaktan eğitim
Uzaktan öğrenme Nedir
Uzaktan eğitim türleri ve araçları
• Bunları geliştirmek için büyük zaman taahhüdü göz önüne alındığında, hiç de gereksiz değildir, ancak etkileşimli öğreticiler ve ev ödevi/sınavların geliştirilmesini önermek pratik olmayabilir. Bunlar, oldukça etkili bir inceleme ve değerlendirme aracı sağlar. Bunları birkaç kursumuz için oluşturduk ve öğrencinin anlamakta güçlük çektiği durumlarda anında inceleme için bunları doğrudan YENİ kayıtlara bağlamayı planladık. Konuya uygun olan başka bir iyi uygulama, öğrencinin derste öğretilen ilkeleri göz önünde bulundurarak bir şeyler yarattığı çevrimiçi bir projedir. Bilgisayar Bilimi disiplininde, bu tür fırsatların bolluğu ile kutsanmış durumdayız.
•Bildirildiği gibi, NEW kullanan sınıf öğrencileri ile çevrimiçi öğrencilerin sınav puanları arasında anlamlı bir fark yoktur. Etkileşimli öğreticilerin ve ev ödevlerinin/sınavların öğrenme üzerinde ne derece doğrudan etkisi olduğunu incelemek için henüz yeterince büyük bir örneğimiz yok. Bununla birlikte, böyle bir çalışmanın benzer sonuçlar vereceğinden şüpheleniyoruz, çünkü deneyimlerimize göre bu mekanizmaların birincil etkisi, erişilebilirliği artırarak öğrenmeyi kolaylaştırmaktır.
• Eşzamanlı kurslarımızdaki çoğu öğrenci, internet üzerinden sağlanan ulaşım süresinde kayda değer tasarruf için sınıf deneyimini takas etme konusunda bilinçli bir karar verir. Ancak öğrencilerin küçük bir kısmı, sınıf ortamını dikkat dağıtıcı buldukları için çevrimiçi dersleri tercih ettiklerini bildirmektedir. Bu sendromun, çevrimiçi öğrenme olgunlaştıkça eğitim psikologları tarafından tanınacağını tahmin ediyoruz. Kaynak ne olursa olsun, deneyimlerimize göre çevrimiçi ortam bu öğrencilere kesinlikle fayda sağlıyor.
• Tersine, öğrencilerin büyük bir bölümü çevrim içi ortamı kişisellikten uzak buluyor ve bunların çoğu inceleme için kayıtları kullanmasına rağmen sınıfa devam etmeyi tercih ediyor. Bu nedenle, en iyi düzenleme, öğrencilere çalışma süreciyle tutarlı olarak maksimum esnekliğe izin vermektir, böylece ihtiyaçlarına en uygun moddan yararlanabilirler.
•Sınıf ve eş zamanlı çevrimiçi öğrencilerin eşzamanlı öğretimi, gösterilen düzenlemeyi kullanarak, düşük maliyetli ve benimsemeye yönelik düşük engelleri olan oldukça etkili bir yaklaşımdır. Asenkron destekleyici materyallerle entegre edildiğinde en etkilidir, ancak bunlar olmadan benimsense bile İnternet üzerinden eğitime erişimin artmasıyla sonuçlanacaktır.
•Bir kursu çevrimiçi dağıtıma genişletirken, idari desteğe önem verilmesi gerekir. Carswell, gerçek bir uzaktan eğitim programının öğrencilerin her şeyi uzaktan yapmalarına olanak sağlayacağına dair ikna edici bir örnek sundu. Ancak, bölgesel bir yaklaşımın bizim için iyi çalıştığını gördük; öğrencilerimiz, gözetmenlik için özel düzenlemeler yapılmadığı sürece, sınav için kampüse gelirler.
• Bazı ekstra çabalarla, bugün birçok topluluk kolejinin sunduğu test merkezlerinde uzaktan yürütülen bir LMS aracılığıyla gözetimli çevrimiçi sınavlar düzenlemek mümkün olacaktır. Test etmenin yanı sıra kayıt ve ders kitabı satın alma gibi konulara da dikkat edilmelidir. Ancak günümüzde Web tabanlı yönetimin ve çevrimiçi kitapçıların ortaya çıkışı, bu alanlardaki zorlukların çoğunu ortadan kaldırmaktadır.
•Her şeyden önce, öğrencinin kullanması beklenen herhangi bir bilgisayar yazılımı, laboratuvar olanaklarının yerini alarak kişisel bilgisayarlarda çalıştırılabilmesi için mümkün olduğunca geniş bir platform ve işletim sistemi yelpazesine uyarlanabilir olmalıdır.
•Öğrenci için en önemli hedef erişilebilirliktir. İdeal olarak, İnternet dağıtımına uygun olan her kurs, hem sınıfta hem de eşzamanlı olarak çevrimiçi olarak sunulacaktır. Çevrimiçi oynatma ve indirme için tüm sınıf oturumlarının kayıtları ile birlikte çeşitli destekleyici asenkron materyalleri içerecektir.
• Kayıtlar, bir ÖYS’deki öğreticiler ve ev ödevleri/sınavlarla ve çevrimiçi olarak erişilebilen ve gönderilebilen destekleyici projelerle entegre edilecektir. Simulteaching tarafından sağlanan tesis azaltmadan elde edilen herhangi bir maliyet tasarrufu, ideal olarak, asenkron malzemeleri entegre etmek için gereken çabayı desteklemek için uygulanmalıdır. Bu süreç, daha fazla öğretim üyesi zamanı gerektirir, ancak öğrenciye verilen desteğin getirisi büyüktür.
Asenkron eğitim Günümüzde uzaktan eğitim Uzaktan eğitim türleri ve araçları Uzaktan eğitimin Bileşenleri nelerdir Uzaktan eğitimin Geleceği Uzaktan eğitimin Tarihçesi Uzaktan eğitimin türleri Uzaktan öğrenme Nedir