Dijital Bölünme – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Dijital Bölünmeyi Kapatmak İçin Bir Üniversite/Topluluk Ortaklığı
Şirketler, kurumsal değerlere atfedilen temel değerlere sahip çalışanlar ister. Duygusal zeka (EQ), şirketler tarafından işe alımda kullanılır ve yöneticilere ekip performans sorunlarıyla başa çıkmada rehberlik eder. Benzer şekilde liderlik, zamanla karakter oluşturan temel değerlere yeniden odaklanmayı gerektirir. Bu nedenle, eğitim kurumları karakter oluşturmaya büyük önem vermelidir.
Hizmet-öğrenme yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Jacoby, hizmet ederek öğrenmeyi “öğrencilerin insan ve toplum ihtiyaçlarını ele alan etkinliklerle birlikte, öğrenci öğrenmesini ve gelişimini teşvik etmek için kasıtlı olarak tasarlanmış yapılandırılmış fırsatlarla meşgul oldukları bir deneyimsel eğitim biçimi” olarak tanımlamıştır.
Hizmet-öğrenme, öğrencilerin teknik beceri ve deneyime ve güçlü bir etik temele ihtiyaç duyduğu bilgi teknolojisinde önemlidir. Teknolojinin yasal boyutları teknolojiye ayak uyduramadı; BT çalışanları genellikle karmaşık etik kararlarla karşı karşıya kalır.
Hizmet ederek öğrenmenin “özel sektör yöneticilerinin toplumun ahlaki otoritesinin etkili koruyucuları olma yeteneklerini geliştiren benzersiz bir pedagojiyi” temsil ettiği iddia edilmiştir. Kolejlerde hizmet ederek öğrenme, risk altındaki çocukların sayısının artması, kolejlerin geleceğin öğrencilerini geliştirmesi için kazanılmış bir ilgi ve öğrencilerin hizmet ederek öğrenmeyi uygun bir kolej etkinliği olarak görmeleri nedeniyle K-12 eğitimi ile sıkı bir şekilde bağlantılıdır. Üniversiteden önce bundan yararlandı.
Bilgi çağındaki bir politika endişesi, teknolojiye kolay erişimi olanlar ile olmayanlar arasındaki “dijital uçurum”dur. Bilginin zenginlikle eş değer olduğu bir çağda bilgi “sahipleri” ve “sahip olmayanlar”a atıfta bulunulmaktadır. “Sahip olmayanlar” yeni ekonomiden dışlanma ve düşük ücretli işlerde marjinalleşme tehlikesiyle karşı karşıyadır.
2000 yılında, Amerika Birleşik Devletleri Başkanı, BT topluluğundan ahlaki nedenlerle bu dijital uçurumu kapatmaya yardım etmesini ve vasıflı işçilerin mevcudiyeti ile ekonominin gelişmesini sağlamasını istedi.
Bu genel bakış, Toledo Üniversitesi ile yerel bir K-8 dar görüşlü/kar amacı gütmeyen okul arasındaki ortaklık yoluyla gerçekleştirilen beş aşamalı bir hizmet-öğrenme projesini özetlemektedir. Öğrenciler öncelikle Sistem Analizi, Tasarım ve Uygulama kursuna (SAD) kaydoldular.
Bu uzunlamasına proje, okul için bir ağ planlamak, tasarlamak ve kablolamak ve devam eden ve gelecekteki bilgisayar ihtiyaçlarını değerlendirmek ve uygulamak için üstlenildi. Kar amacı gütmeyen bir ortamda çocuklar arasında BT’nin büyümesine katkıda bulunurken, öğrencilerin “gerçek hayat” deneyimi kazanmalarına izin verdi.
Okul, yaklaşık 200-250 öğrencinin kayıtlı olduğu dar görüşlü bir okuldur. Tüm sınıfların özel bir sınıfı vardır; bir bilgisayar laboratuvarı ve kütüphane de sağlanmaktadır.
Mevcut bilgisayarlar, 8. sınıftaki bir sınıf eski Macintosh bilgisayarlarından oluşuyordu. Her sınıfta, öğretmen için tümü kullanılmayan LAN özelliğine sahip eski bir Macintosh bilgisayarı vardı. Bilgisayar laboratuvarı, ilköğretim sınıflarında bilgisayar okuryazarlığı ve klavye becerileri için kullanılan eski Apple bilgisayarlarını içeriyordu.
Dijital uçurum Nedir
dijital bölünme (uçurum) sorununa çözüm
Dijital uçurum hangi ülkede daha düşüktür
dijital bölünme /digital divide nedir
Dijital uçurum ülkeleri
Dijital eşitsizlik Nedir
Hangi ülkede dijital uçurum diğerlerinden daha yüksektir
Sayısal uçurum Nedir
Faz 1
Okul, teknoloji fonları biriktirmişti ve Eğitim Teknolojisi alanında yüksek lisans derecesine sahip bir öğretmen tuttu. Öğretmen ve müdür, yerel bir şirketten yapılan tahmin, biriken fonları aştığı için projeye katılmayı kabul etti. Öğretmen bilgisayarların pedagojik bilgisine sahipken, teklifi değerlendirecek veya ağın teknik yönlerini analiz edecek uzmanlığa sahip değildi. Okul, hibe başvurusunda bulunmayı umduğunu ancak teknik bilgiye ihtiyaç duyduğunu belirtti.
Projeye kendi seçtikleri öğrenciler: Projenin amacı, alternatifler ve maliyetler konusunda kendilerini eğitmek ve hibe başvurusu hazırlamak için ağ oluşturma hakkında arka plan bilgisi sağlamaktı. Mevcut ortamı inceleme ve paydaşlarla görüşme fırsatı buldular.
Eğitmen ve öğrenciler, mevcut asbestin bozulamayacağı çatı katı ve dolap yerleri de dahil olmak üzere binayı gezdi. Paydaşlardan, anlık ve gelecekteki kullanım bazında her odada gerekli olan “düşüş/bağlantı” sayısını belirlemeleri istendi.
Her sınıfta biri öğretmenin bilgisayarı ve diğeri sınıf ağı için olmak üzere iki damla istendi. Grup, hibe hazırlığı için kullanılacak kampüs ağının tasarımı için alternatifler, maliyetler ve teknik bilgileri içeren bir plan okula sundu.
Faz 2
Aşama 2, bir hibe teklifinin tamamlanmasını ve binanın fiziksel ağ oluşturmasını içeriyordu. Kablolama projesi öğrenciler arasında popülerdi ve katılmak için eğitmen seçimi gerekliydi. İki öğrenci deneyime sahipti, diğerleri ise ağ oluşturmanın “uygulamalı” yönlerini öğrenmek için coşku ve arzuya dayalı olarak seçildi.
Planı kullanarak, okulun taahhüdünün kanıtını ve ağın eğitim amaçlı kullanımı için bir plan sağlayan bir hibe teklifi sunuldu. Üniversite öğrencilerinin katılımı belgelendi ve yazarlar danışman olarak listelendi.
Hibe yazı yazarlar, öğretmen ve müdür arasında bölündü. Yönergeler bir teknoloji planı ve özel bir hibe talebi gerektiriyordu. Biriken fonlar, hibe fonu olmadan binayı kablolamak için yeterliydi. Daha sonra projenin devamı için azami hibe verildi.
Kablolama planı, 8. sınıf odasında bir Ethernet LAN’ı ve tüm sınıflarda ve ofislerde bağlantıları olan bir kampüs LAN’ını içeriyordu. Microsoft Windows NT Server 4.0 ve Services for Macintosh (SFM), heterojen ağın gereksinimlerine dayalı olarak ağ işletim sistemi (NOS) olarak seçilmiştir. SFM ile Windows sunucusu, Macintosh istemcilerine bir Apple sunucusu olarak görünür.
NOS, yüksek hızlı erişim sağlanana kadar geçici bir düzenleme olan çevirmeli İnternet bağlantısı olan bir bilgisayara kuruldu. 8. sınıftaki tüm istemcilere düşük bant genişliğinde internet erişimi sağlayan proxy sunucu ve içerik filtreleme hizmetleri kuruldu.
Ağ kullanıcıları için güvenli depolama sağlandı. Binanın kablolamasında, hub’ların kurulduğu ve tüm bina kablolama çalışmalarının sonlandırıldığı kablo dolabı olarak bir depolama dolabı kullanıldı. Bilgisayarlar düzenli olarak kullanıldığından, çalışma, öğrenciler ve öğretmenler için kullanılabilirliği en üst düzeye çıkarmak için bir hafta sonu yapılabilecek öğelere bölündü. Yönetim uygulamaları ve intranet e-postası için bir dosya sunucusu, ağ yedeklemesi sağlamak için bir teyp sürücüsü ile kablo dolabına kuruldu.
dijital bölünme /digital divide nedir Dijital bölünme Uçurum sorununa çözüm Dijital eşitsizlik nedir Dijital uçurum hangi ülkede daha düşüktür Dijital Uçurum Nedir Dijital uçurum ülkeleri Hangi ülkede dijital uçurum diğerlerinden daha yüksektir Sayısal uçurum Nedir