Kolaylık ve Erişim – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Kolaylık ve Erişim
Birçok öğrenci, dağıtılmış bir öğrenme ortamının rahatlığını ister, ancak F2F sınıfı ortamında alışık oldukları insan dokunuşunu feda etmek istemez. BLE’ler, rahatlığı artırarak, ancak yine de bazı F2F temasını koruyarak bu iki faktörü dengelemenin bir yolu olarak görülüyor.
F2F koltuk süresinin azaltılması, öğrenciler için zaman ve yer kısıtlamalarının yanı sıra mesafe kat eden ve daha sonra büyük banliyö nüfuslu kampüslerde park etmek için mücadele etmek zorunda kalan bireyler için işe gidip gelme stresini azaltır.
Kurumsal ortamlarda, artan kolaylık ve öğretim materyallerine erişim, harmanlanmış öğrenme çözümlerini benimsemek için de zorlayıcı nedenlerdir. Birçok şirket kendi hızında bilgisayar tabanlı eğitim ve Web tabanlı eğitim şeklinde e-öğrenme materyallerini benimsediğinde eğitim materyallerine erişim önemli ölçüde arttı.
Bununla birlikte, bilgisayar aracılı sunum yöntemiyle kendi başına tamamen yok edilmediyse de, diğer öğrenciler ve eğitmenlerle etkileşim ciddi şekilde sınırlıydı. Sonuç olarak, e-öğrenme kurslarının tamamlanma oranları genellikle önemli ölçüde düştü.
Düşüşün çoğu, sosyal, etkileşimli, rehberlik edilen bir öğrenme ortamının olmamasına bağlandı. Harmanlanmış öğrenme yaklaşımları popülerdir çünkü e-öğrenme ortamlarının kolaylığını ve erişilebilirliğini sağlarken aynı zamanda kişisel etkileşimi de teşvik ederler.
Maliyet Etkinliği
Maliyet etkinliği, BLE’lerin kullanılmasından kaynaklanabilecek üçüncü bir büyük faydadır. Akademik açıdan, Akademik Dönüşüm Merkezi, Pew Charitable Trusts’ın desteğiyle, üniversiteleri maliyet tasarrufu ve kalite iyileştirmeleri elde etmek için teknolojiyi kullanarak öğretim yaklaşımlarını yeniden tasarlamalarında desteklemek için tasarlanmış üç yıllık bir hibe programını tamamladı.
Hibe ödülleri, ABD genelinde 30 kurumda sunulan büyük kayıt giriş kurslarının yeniden tasarımında kullanıldı. Maliyet tasarrufu sağlamak için, yeniden tasarım çabalarının çoğu, geleneksel F2F ders tabanlı kurs tekliflerini F2F ve CM karışımı olan kurslara dönüştürdü. talimat. Tablo 1, PEW sponsorluğundaki kurslarda tanımlanan dört genel teknoloji kullanımının ayrıntılarını vermektedir.
Mobil erişim noktası nasıl açılır
Erişim noktası geçici olarak dolu telefon
Erişim noktası geçici olarak dolu ne demek
Bağlantı var internet erişimi yok
Mobil erişim noktası sınır koyma
Samsung telefon mobil erişim noktası açılmıyor
Erişim Noktası Nedir
Ortak erişim noktası bağlanmıyor
Tıpkı yüksek eğitim kurumlarının BLE’lerden maliyet tasarrufu araması gibi, karma öğrenme çözümlerini benimseyen çoğu şirket bunu, uygun maliyetli bir eğitim ve kritik bilgileri çalışanlara dağıtma aracı oldukları için yapar. Çok sayıda araştırma, kurumsal eğitim hedefleriyle ilişkili seyahat maliyetlerinin ve süresinin, harmanlanmış öğrenme yöntemleri kullanılarak %85’e kadar azaltılabileceğini göstermektedir.
Örneğin, kariyer ortası doktorlar için bir yönetici MBA programı hakkında bir rapor, harmanlanmış öğrenme programlarının yarı sürede ve sınıf temelli öğretimin maliyetinin yarısından daha az bir sürede tamamlanabileceğini göstermektedir.
Kurumsal harmanlanmış öğrenmeyle ilgili bir başka rapor, hem tutarlı hem de yarı kişisel içerik sunumuyla kısa sürede geniş, küresel olarak dağılmış bir kitleye ulaşmanın bir yolunu sundukları için harmanlanmış öğrenme çözümlerinin şirketler için uygun maliyetli olabileceğini gösteriyor.
Karıştırmanın Zorlukları
Mevcut literatür, kurumların, eğitmenlerin ve öğrencilerin BLE’leri benimsemekten kaynaklanan zorluklardan çok BLE’lerin olumlu yönlerine odaklanma eğilimindedir. Literatürde ele alınan üç ana zorluk kategorisi şunlardır: (1) “doğru” karışımı bulmak, (2) zamanında artan talep ve (3) kurumsal kültürün engellerini aşmak. Bu üç ana zorluk, aşağıdaki bölümlerde ayrı ayrı ele alınacaktır.
Doğru Karışımı Bulma
BLE’leri geliştiren ve sunan insanların karşılaştığı en önemli zorluk, bu oldukça farklı iki ortamda mevcut olan koşullarla iyi eşleşen öğretim stratejilerini belirlemektir. Bu zorluk karmaşıktır çünkü hem öğrenme hem de uygun maliyetli bakış açısından doğru karışımın elde edilmesiyle ilgilidir.
Hem F2F hem de CM öğrenme ortamları, onlara belirli güçlü ve zayıf yönler sağlayan olanaklara sahiptir. Sağlanan olanaklar, belirli öğrenme ortamında belirli öğretim yöntemlerinin etkin kullanımını sağlar. F2F’yi CM talimatıyla harmanlayarak, kullanılabilecek olası öğretim stratejileri yelpazesi büyük ölçüde artırılır.
Pedagojik bir bakış açısından, belirli bir bağlam ve hedef kitle için öğrenme ortamlarını harmanlamanın amacı, her bir ortamın güçlü yönlerinden yararlanan ve zayıf yönlerinden kaçınan iki ortamın uygun bir kombinasyonunu bulmaktır.
Bir boyut ekler ve harmanlanmış çözümlerin her iki öğrenme ortamının güçlü yönlerinden nasıl yararlanıp yararlanamayacağını gösterir. Örneğin Şekil 2’de, A ve B karışımlarının her ikisi de her iki ortamın güçlü yönlerinden yararlanırken, C ve D karışımları, uygun olmadıkları bir ortamda yöntemleri kullanır.
Zamanında Artan Talep
Hem fakülte eğitmenleri hem de kurumsal eğitmenler, eğitim materyallerini F2F veya CM öğrenme ortamında oluşturma ve sunma konusunda genel olarak rahattır, ancak her iki öğrenme ortamında da olması şart değildir. Kurumlar tek bir ders sunumu için her iki öğrenme ortamından da yararlanmaya karar verdiğinde, eğitmenin veya eğiticinin zaman talepleri artar çünkü artık hem CM hem de F2F ortamları için öğretim materyalleri geliştirilmelidir.
Ek olarak, eğitmenler ve eğitmenler, BLE’lerde öğrencilerle etkileşim kurmak için harcadıkları sürelerde genellikle bir artışa maruz kalırlar. BLE’ler oluşturulduğunda, genellikle yalnızca F2F veya CM öğrenme ortamlarında öğrencilerle etkileşime giren eğitmenler ve eğitmenler, artık her iki ortamda da öğrencilerle etkileşim kurmaktan sorumludur. Hartman, yüksek öğretim kurumlarında BLE’leri incelerken, bir F2F kursuna çevrimiçi bir bileşen eklemenin, karma kursu geliştiren ve veren fakülte üzerinde artan zaman talepleri ve stres yarattığını keşfetti.
Kurumsal Kültürün Engellerini Aşmak
BLE’leri kullanmak için hem öğrenciler hem de eğitmenler için aşılması gereken kültürel engeller vardır. BLE’lerin CM bileşenleri, öğrenciler adına büyük miktarda öz disiplin gerektirir çünkü bu ortamda öğrenme büyük ölçüde bağımsızdır.
Mevcut yüksek öğrenim çevrimiçi öğrenme ortamlarında, öğrenciler çok az temasa sahip olduklarında erteleme eğilimindedir. Kurumsal ortamlarda, pek çok çalışan, dersleri tamamlamak için gereken disiplini veya motivasyonu olmadığı için çevrimiçi kursları bitirmez.
Halihazırda, hem yüksek eğitim kurumlarındaki hem de şirketlerdeki kültür, öğrencilerin okulu bırakmalarına izin verir ve öğrencilerin çevrimiçi bir kursu bitirmek için disipline sahip olmalarını gerektirmez. BLE’ler son derece başarılı olacaksa, bu kuruluşların kültürü, kalıcılık ile ilgili olarak değişmelidir.
BLE’lerin kullanımına karşı çalışabilecek başka bir kültürel unsur, organizasyon ve yönetim desteğidir. Yüksek öğretim kurumlarında öğretim üyeleri, bölüm desteğine sahip olduklarından veya bunun bölümün veya daha büyük kurumun kültürüne uyduğundan emin olmadıkları için karma yaklaşımları denemekte tereddüt edebilirler.
Benzer şekilde, şirketlerde başarılı olmaları için BLE’ler için yönetim desteği çok önemlidir çünkü yöneticilerin şirket kültürü üzerinde büyük bir etkisi vardır.
Bağlantı var internet erişimi yok Erişim noktası geçici olarak dolu ne demek Erişim noktası geçici olarak dolu telefon Erişim Noktası Nedir Mobil erişim noktası nasıl açılır Mobil erişim noktası sınır koyma Samsung telefon mobil erişim noktası açılmıyor Ortak erişim noktası bağlanmıyor