Nedenleri Analiz Etme – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Analiz
Analiz, eğitim teknolojisinin etkin kullanımı için kritik olan planlama aşamasını temsil eder. Hangi eylemin yapılması gerektiğini belirlerken eğitim teknolojisi profesyonellerinin üstlendiği şeydir. “Analiz”, “değerlendirme”, “ihtiyaç analizi” veya “performans analizi” olarak adlandırılsın, odak noktası, eğitimsel sonuçlara ulaşmak için teknolojilerin tasarımı ve kullanımı ile ilgili kararlar vermekten ziyade birçok bakış açısını ve veri unsurunu inceleyerek ve göz önünde bulundurarak karar vermektir. alışkanlık, sezgi veya emir.
Analiz yoluyla, teknolojiyi veya resmi sınıf öğretim stratejilerini destekleyen bir görüşten ziyade analitik bir bakış açısı geliştirmek mümkündür. Doktorlar, mimarlar ve danışmanlar tarafından yürütülen teşhis faaliyetlerine benzer şekilde, analiz, eğitim teknoloji uzmanlarının etkili çözümler tasarlamak için temel sorunları belirlemelerine yardımcı olan veriye dayalı bir süreçtir. Analiz sırasında bir çözüm planlamak için birçok kaynak, soru, araç, çalışma ürünü ve yaklaşım kullanılır.
Analiz, özellikle geleneksel doğrusal öğretim sistemleri geliştirme modellerinden etkilendiğinde sıklıkla “önde” veya “önce” gerçekleşir. Bununla birlikte, analiz hem duyarlı hem de proaktif, anında ve sürekli olabilir. Bir analistin ne zaman ve nasıl hareket edebileceğine ilişkin örnekler şunları içerir:
● Bir müşteri, örneğin zaman yönetimi zorluklarının üstesinden gelmek için bir çevrimiçi öğrenme programı istediğinde, eğitim teknolojisi uzmanı bir program satın almadan veya oluşturmadan önce durumu incelemeye çalışır.
● Eğitim teknolojisi uzmanı, bir mühendislik şirketinde zamanın kritik bir kaynak olduğunun ve geçmişte zamanın verimli kullanımları konusunda bazı endişelerin olduğunun farkındadır. Sekiz aydır, denetim yorumları, mühendislik görüşleri ve literatürden referanslar ve en iyi uygulamalar dahil olmak üzere bu konuyla ilgili verileri topluyor. Artık konu başkan yardımcısı ile gündeme geldiğinde, konuyla ilgili otorite ile konuşmaya hazırdır.
● Eğitim teknolojisi uzmanı, yıllık değerlendirme anketine birkaç soru ekler ve verileri incelemek için saatler harcar. Ayrıca kurumsal intranet, liste sunucularını okuma ve soru sorma konusunda aktif bir rol oynamaktadır. Bu mevcut veriler, planlama için önemli yönergeler sağlar.
Amerikalı filozof John Dewey, bir analiz ebeveyni olarak övgüyü hak ediyor. Avrupa ve üretim geleneklerinden uzaklaştı ve öğrencinin ihtiyaçlarına ilgi duymaya çağırdı. Modern uygulama artık öğrenen bakış açılarını talep etmeyi sıradan olarak algılasa da, o zamanlar eğitimcilerin iş veya konu dışında herhangi bir şeyle ilgilenmesi devrim niteliğindeydi.
Kök Neden Analizi örneği
5 Neden Analizi örneği
Neden Neden Analizi örnekleri
Kök neden Analizi nedir
Kök Neden Analizi 5 Neden
Kök neden analizi PDF
5 Neden Analizi Nedir
Amaç çatışması nedir
Genel olarak davranışsal hedeflerin yaratıcısı olarak kabul edilen Ralph Tyler, hedefleri belirlemenin bir aracı olarak sorgulama sürecini vurgulamıştır. Yirmi yıl sonra, Robert Mager, Tyler’ın çalışmalarını analizle ilişkili araçları ve yaklaşımları kristalleştirerek ve aynı zamanda öğretim hedeflerini bulup yazarak erişilebilir hale getirdi.
Hedefler, yalnızca “doğru” hedefler olmaları durumunda planlamaya yardımcı olur; bu durumda bu, kuruluşun veya bireyin nereye gitmek istediğinin, mevcut durumun ne olduğunun ve bu boşluğu kapatmak için ne yapılması gerektiğine ilişkin sağlam bir tanımla bağlantılıdır. Böylece analiz, hedefler için taze, çeşitli ve veriye dayalı kökler sağlar.
Bazı akademisyenler, organizasyonların ve insanların nasıl çalıştığına dair bütünsel bir vizyona dayanan genişleyen bir analiz görüşü talep ediyor. Roger B. Kaufman, boşlukların ve müdahalelerin sadece bireysel oyuncuyu değil, grubu, organizasyonu ve toplumu nasıl etkilediğini düşünmek için mesleğe baskı yapıyor.
Analiz faaliyetleri, organizasyon genelinde daha sağlam ve veriye dayalı insan kaynakları geliştirme, ürün geliştirme, organizasyon geliştirme, insan kaynakları yönetimi ve çevre mühendisliği ile sonuçlanmalıdır.
Diğer araştırmacılar muhtemelen şu konuda hemfikir olacaktır:
● Analizin iki kapsamlı amacı vardır: (1) birçok kaynaktan gelen verilere dayanarak teknoloji tabanlı ve teknoloji tabanlı olmayan yaklaşımlar hakkında iyi kararlar almak; ve (2) organizasyonu sistematik ve sistematik yönlerde etkilemek.
● Herhangi bir derse veya sınıfa ne konulacağını bulmak için analiz çok önemlidir; Analizde sistemler ve hazır bulunuşlukla ilgili daha büyük sorular ele alınır, bu da sınıfın veya dersin bir fark yaratma olasılığını artırır.
● Analiz, performansı artırmak için kullanılabilecek, talimat dahil ancak bununla sınırlı olmamak üzere, uyarlanmış bir dizi müdahaleyi öngörme amacına yöneliktir. Müdahale örnekleri, e-öğrenme modülleri, iş yardımları, personel seçim stratejileri, elektronik bilgi tabanları, tazminat ve teşvik programları, yeniden yapılandırılmış süreçler ve işin yeniden tasarımıdır.
● Analiz, çok sayıda parmak izinin çaba sarf edilmesini sağlar.
● Analiz, analistin daha sonra uygun meslektaşları ile işbirliği yapmasını ve organizasyona uyumlu yaklaşımı pazarlamasını gerektirir.
● Analiz, küresel ve kültürel olarak çeşitli bağlamları etkinleştirmek için gerekli olan yeni ve veriye dayalı bir görünüm ihtiyacını artırır.
Analize iki soru hakimdir. Birincisi “ne” ile ilgili. İyi performansın özü nedir? Sorun ne? Nereye gitmeye çalışıyoruz (örneğin, iyi denetim, iyi satışlar veya iyi sportmenlik ne demektir)?
“Ne” soruları literatürü, en iyi uygulamaları gözden geçirerek ve uzmanları ve model icracıları gözlemleyerek ve sorgulayarak yanıtlanır. Analize hakim olan ikinci soru, eğitim teknolojisi uzmanı için araçları tanımlayan “neden” sorusudur.
Nedenleri Analiz Etme ve Çözümleri Belirleme
Birkaç bilim adamı, nedenini belirlemek için şablonlar sunar – nedenleri ortaya çıkarmak ve daha sonra bunları çözümler elde etmek için kullanmak. Örneğin Tom Gilbert (1978), iki tür eksik icracı arasında zarif bir ayrım yapmıştır: Kendilerinden bekleneni yapamayanlar ve başka bir nedenle yapamayanlar.
Analist daha sonra neden yapmadıklarını belirlemeli, ardından bu konuda ne yapacağını önermelidir. Görevlilerin kendileri ve amirleri, şaşırtıcı olmayan bir şekilde burada kilit kaynaklardır. Tipik sorular şunlardır: Satışlar bu çeyrekte neden düşüyor? X’i nasıl satacaklarını biliyorlar mı? Bu yeni ürüne inanıyorlar mı ve onu olumlu bir şekilde temsil edebileceklerini düşünüyorlar mı? Neden türleri ve çözüm türleri arasındaki ilişkinin bir ifadesini sağlar.
Herhangi Bir Alan Bulunamadı.
5 Neden Analizi Nedir 5 Neden Analizi örneği Amaç çatışması nedir Kök Neden Analizi 5 Neden Kök neden Analizi nedir Kök Neden Analizi örneği Kök neden analizi PDF Neden Neden Analizi örnekleri