Teknoloji Odaklı Olmak – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
Güvenilirlik ve Geçerlilik Sağlamak
E-öğrenme yaklaşımlarının kullanımıyla ortaya çıkan bazı sorunların üstesinden gelmek için basit bir yaklaşım, yalnızca iyi yapılandırılmış nesnel testler kullanmamız gerektiğini söylemektir. Geçerlilik ve güvenilirlik daha kolay korunabilir ve bilgi geçerliliği sorunları neredeyse tamamen ortadan kalkacaktır. Öğrenci başarısını değerlendirmek, temel ezberleme ve düşük seviyeli analizden daha fazlasını içerir.
Ayrıca, kendi kendini yöneten öğrenme dünyası, nesnel testleri kolayca kapsamaz. Sonuç olarak, daha karmaşık çözümlere bakmalıyız Bunları üç alana ayırdık: Eğitimsel, teknolojik ve süreç.
Eğitim Odaklı
Bilgi Geçerliliğinin (tanımladığımız şekliyle) öğrenci kültürünün bir parçası haline geldiğini kabul edersek, eğitim sisteminin öğrencileri kabul edilebilir eğitim uygulamalarına yeniden yönlendirmenin yollarını keşfetmesi gerekir. Sinik yolu benimseyebiliriz ve öğrencilerin bilgi edinme konusunda yüzeysel yaklaşımları benimseyeceklerini kabul eden yeni yollar olduğunu söyleyebiliriz ‘artık uzman olmamıza gerek yok çünkü ihtiyacımız olan tüm bilgi parmaklarımızın ucunda.
Personel Yansıması
Görüşülen kişilerin çoğunun yorumladığı en önemli konu, can sıkıcı intihal sorusuydu. Hepsi, öğrencilerin değerlendirmeleriyle ilgili web’den materyallere erişmesinin ve bunları kendi çalışmaları olarak sunmanın “çok kolay” olduğu konusunda hemfikirdi. İntihal tespit etmek ve tespit etmek için kullanılabilecek çok sayıda yöntem vardır ve öğretmenler bunu daha çok personel ve öğrenciler arasında bir tür “silahlanma yarışı” olarak görmektedir.
Bu konudaki yorumcuların çoğu, eğitim sisteminin, öğrencilerin kabul edilebilir akademik davranışlarda ciddi bir şekilde eğitilmesiyle meşgul olması gerektiğini önerme eğilimindedir. Bazıları intihal tespit sistemlerinin oldukça sınırlı etkilerine işaret ediyor. Öğrencilerin intihal yazılımını nasıl gördüklerine ilişkin birkaç çalışmadan biri, öğrencilerin bu tür yazılımları kullanma konusunda genel olarak olumlu olduklarını, ancak eğitimin gerekli olduğu önemli alanlar olduğunu tespit etti.
Öğrenme teorilerini uygulamadaki zengin deneyim, davranış değişikliğinin cezalandırıcı modellerinin işe yaramadığını, olumlu pekiştirme ve eğitici bir yaklaşım içerenlerin ise değişim yaratması daha olası olduğunu gösterir.
Öğrencilerin e-öğrenme ortamlarındaki eğitim ihtiyaçları arasında, aldıkları bilgiyi daha iyi değerlendirebilmeleri için onları yetiştirme ihtiyacı da bulunmaktadır. Morgan ve arkadaşlarının (2008) kes-yapıştır davranışı üzerine yaptığı çalışma, kes-yapıştır eğiliminin analiz etmeme eğilimi içerdiğini göstermektedir. Anekdot niteliğindeki kanıtlar, bazı öğretmenlerin daha iyi eleme ve analiz etme becerilerini öğrettiğini, ancak bunun evrensel olmaktan uzak olduğunu göstermektedir. Bu amaca ulaşmak için bir programda neyin gerekli olduğunu belirleyen herhangi bir araştırma bulamadık.
Teknoloji_Odaklı Sanayi Hamlesi
Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi 2021
Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi Programından yararlanan işletmeler
Hamle Programı
Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi Programı kapsamında düzenlenen yatırım teşvik belgeleri
Hamle gov tr
Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi Ürün Listesi
Hamle Programı Sanayi Bakanlığı
Teknoloji Odaklı Olmak
E-öğrenme teknolojisi, yazılım geliştirmede olanların gerisinde kalmış gibi görünüyor. Örneğin, çeşitli öğrenme yönetimi ve dağıtım sistemleri, veri ve kaynaklara bağlantıların geçerliliği gibi rutin görevlerin gerçek zamanlı yönetimini uygulamak için aracı teknolojileri gibi bileşenlerden yararlanmaz. Teknolojinin pedagojik etkileri hakkında çok az tartışma bulduk.
Bilgi Geçerliliği sorunlarının azaltılmasına yardımcı olmak için öğrenci çalışma uygulamaları konusuna teknoloji uygulanabilir. Oldukça güçlü bir tuş vuruşu kimliğinin oluşturulabileceği noktaya kadar tuş vuruş modellerini yorumlama konusunda kapsamlı çalışmalar yapılmıştır. Bunun bir başka yönü de kişinin yazım ve dil bilgisinde yaptığı hatalar olabilir. Bu parametreleri kullanarak bir profil oluşturmak için yazılım araçları tasarlanabilir. Bundan yola çıkarak, kullanıcının kimliği bilgisayar kullanılarak oluşturulduğundan, taklit edilmesi zor olacak bir elektronik değerlendirme kitapçığı oluşturulabileceğini öneriyoruz.
Personel Yansıması
Öğrencilerin çalışmalarını elektronik olarak gönderebilecekleri elektronik teslim gibi araçların mevcudiyeti, birçok öğretmeni gönderilen çalışmanın otomatik olarak işlenmesi ve işaretlenmesinin nasıl kullanılabileceğini keşfetmeye yöneltmiştir. Bu tür araçlar, not verilen çalışmayı neredeyse anında öğrenciye iade etme seçeneğine sahip olabilir, bu da öğrencilerin hatalarını fark etmelerine, materyali yeniden işlemelerine ve yeniden göndermelerine olanak tanır.
Bu yaklaşım, çalışmanın onaylanması sorununu tamamen ortadan kaldırmasa da, yeniden gönderimlerin doğasına ilişkin bazı ikincil araştırmalara yol açmıştır. Bir öğrenci tarafından yapılan değişikliklerin dikkatli bir şekilde analizi, öğretmenin öğrenci tarafından takip edilen öğrenme süreci hakkında fikir edinmesine olanak tanır ve bu da değerlendirme sürecinin içerik geçerliliğini arttırır.
İntihal, daha önceki bir personel yansımasında üzerinde yorum yapılan ‘silahlanma yarışı’ yoluyla değerlendirme güvenilirliğini ve geçerliliğini de bozmuştur. Öğretmenler, intihalin ortaya çıkması için kolay fırsatlardan kaçınmaya giderek daha fazla odaklandıklarından (geçmiş değerlendirmeleri yeniden kullanmayarak, görevleri daha açık uçlu hale getirerek vb.), içsel değerlendirme eğitim niteliklerini iyileştirmeye ve geliştirmeye odaklanamazlar, güvenilirlik ve geçerlilik gibi.
Kurumlar ayrıca, net son tarihler, öğrenci iş yükü kısıtlamaları ve belirli bir zaman çerçevesi içinde işaretlenmiş değerlendirmenin iadesi gibi çeşitli “kalite” kısıtlamalarının karşılanmasına ek dikkat gösterilmesini talep eder. Öğretmenin karşılanması gereken hem eğitimsel hem de lojistik talepleri daha geniş bir yelpazeye sahiptir ve bunun sonucunda eğitim yönlerine verilen öncelik zarar görebilir.
İntihal tespit yazılımı, Yüksek Öğrenim’de geniş bir takipçi kitlesine sahiptir ve birçoğu, bunun, değerlendirmelerin geçerliliğini arttırmanın teknolojik yolu olduğunu görmektedir. Ancak bu, teknolojik bir olay sonrası yaklaşımıdır. Bu bir çözüm değil, daha çok bir ‘yara bandı’.
Öğretme/Öğrenme Süreci Odaklı
Öğretme ve öğrenme süreci içinde, e-öğrenme ortamlarında güvenilirlik ve geçerliliği artırabilecek değişiklikler vardır. Bunların çoğu e-öğrenmenin dışında mevcuttur ve bizim önerdiğimiz şey yeniliklerden ziyade uzantılardır. Bizim derdimiz, bazıları için ‘eski şapka’ bile olsa faydalı olabilecek bazı fikirler sunmaktır.
Meslektaş Değerlendirmesi
Akran değerlendirmesi, öğretim performansının değerlendirilmesinde yaygın olarak kullanılan ve özellikle görünüş ve içerik geçerliliğini sağlamada sıklıkla kullanılan bir tekniktir. Bunu yapmak için yapılandırılmış bir yaklaşım biraz çaba gerektirir. Meslektaş için değerlendirmede neyin amaçlandığını netleştiren bilgileri hazırlamakla başlamalıdır. Kurs hedefleri, ilgili öğrenci öğrenme çıktılarının değerlendirileceğini varsayabilir, ancak her birimizin bunun nasıl olabileceğine dair özel görüşlere sahibiz.
İncelemeyi yapan kişi(ler)in düşünmedeki kişiselleştirilmiş bükülmelerin farkında olması gerekir. Bu, incelemenin yalnızca değerlendirmenin içeriğiyle değil, aynı zamanda süreciyle de ilgilenmesine olanak tanır – öğrencilerin materyal öğrenmemesi her zaman söz konusu değildir; örneğin, öğretmenin öğrencilerin o materyali nasıl gördüğü konusunda yanlış varsayımlarda bulunması olabilir.
Hamle gov tr Hamle Programı Hamle Programı Sanayi Bakanlığı Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi 2021 Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi Programı kapsamında düzenlenen yatırım teşvik belgeleri Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi Programından yararlanan işletmeler Teknoloji Odaklı Sanayi Hamlesi Ürün Listesi Teknoloji_Odaklı Sanayi Hamlesi