Televizyonun Başarıya Etkisi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptıarma Ücretleri
Televizyonun Başarıya Etkisi
Televizyonun (özellikle yayın programlarının) çocukları nasıl etkilediği, evde her yerde bulunan bir varlık haline geldiğinden beri bir tartışma kaynağı olmuştur. Araştırmalar televizyon izlemenin nasıl düşündüğümüzü etkileyebileceğini ve etkilediğini öne sürse de, muhtemelen kısmen televizyon izlemeyi bir değişken olarak izole etmedeki zorluklardan dolayı belirli sonuçlar karışıktır. W. Schramm ve meslektaşları (1961), örneğin, “Çoğu çocuk için, çoğu koşulda, çoğu televizyon muhtemelen ne zararlı ne de faydalıdır.”
Bununla birlikte, temel mesajı -televizyonun etkileri sorusuna çok az net cevap olduğu- eğitimcilerin duymak istediği şey değildi ve kırk yıl sonra çok az şey değişti. Daha spesifik olarak, G. Salomon (1994) çocukların bilişsel işlem yeteneklerini inceledi ve televizyon programlarını izlemenin, video üretim tekniklerine benzeyen (örneğin, yakınlaştırma, kaydırma, ağır çekim, vb.) .
Öğrencileri çeşitli bilişsel stratejiler repertuarıyla donatmak arzu edilen bir hedeftir; bununla birlikte, bu etkilerin aynı zamanda, birçok prime-time programında görülen hızlı kesme teknikleri gibi, düzensiz bilgi işleme kalıplarının gelişimini de geliştirip geliştiremeyeceği açık değildir.
Ek olarak, televizyon tipik olarak öncelikle görsel bir ortam olarak düşünülürken, programların içerik analizleri, göze çarpan içeriğin çoğunun sinyalin işitsel kısmında taşındığını göstermektedir. (Bunun kanıtı olarak, sesi kapalı olarak televizyon izlemeyi, görüntüyü eksilterek dinlemeyi ve hangisinin daha kolay anlaşılır olduğunu görün.)
Araştırmacılar arasında popüler bir konu olmamasına rağmen, muhtemelen sonuçların her bir izleyicinin bireysel kişilik özelliklerine çok fazla bağlı olmasından dolayı, televizyon izlemenin bir sonucu olarak ortaya çıkan tesadüfi öğrenme üzerine bazı çalışmalar yapılmıştır. Bazı izleyiciler, televizyonda öğrendikleri yeni bir konuyla daha fazla bilgi edinmek için yeterince ilgilenecek, bazıları ise daha önce duyduklarını çabucak unutacak.
Televizyonun izleyicilerin kelime dağarcıklarını genişletebileceğine şüphe yoktur ve bu fayda, özellikle yeni bir dili öğrenmeye veya bu dili kullanma becerilerini geliştirmeye çalışan öğrencilerde fark edilir olmuştur. İzleyiciler belirli bir içeriğe dikkat etmeleri için yönlendirildiğinde, televizyonda yayınlanan bilgileri hatırlamakta diğer medyalardan gelenlerden çok az fark vardır, ancak çoğu kişi televizyonu bu şekilde izlemez. Nihayetinde, televizyon izleyerek tesadüfen öğrenilen bilgiler yıllarca, hatta on yıllarca saklanabilse de, çoğu önemsiz niteliktedir ve oyunların veya kokteyl partisi sohbetinin ötesinde sınırlı bir kullanışlılığa sahiptir.
Televizyonun psikolojik Etkileri
Televizyonun olumsuz etkileri nelerdir
Televizyonun çocuğa olumlu etkileri
Televizyonun çocuğa olumsuz etkileri nelerdir Makale
Televizyonun olumlu ve olumsuz etkileri
Televizyonun olumlu etkileri
Televizyonun Etkileri
Televizyonun zararları Makale
Televizyondan tesadüfi öğrenme, kasıtlı olarak veya bilinçsiz bir tepki olarak yapılmış olsa da, taklit etmeyi de içerebilir. Bazı taklitler zararsızdır; örneğin belirli bir konuşma şeklini taklit etmek, popüler bir saç stilini kopyalamak veya yeni bir golf vuruşu benimsemek. Ancak bu fenomen, izleyiciler şiddet içeren eylemleri, küfürlü dili veya yıkıcı şakaları taklit etmeyi seçtiğinde büyük endişe kaynağıdır. Ne yazık ki, bazı bireylerin neden bu telkinlere yatkın göründükleri henüz belli değilken, diğerlerinin televizyon fantazisini günlük hayatın gerçekliğinden açıkça ayırabildikleri henüz belli değil.
Televizyonun çocukları pasif bir alıcılık durumuna sürüklediği inancını araştıran birkaç araştırmacı, çocukların ekran izleme modellerini, televizyonda yayınlanan bilgileri hatırlamalarını ve sunulan içerikle etkileşim düzeylerini inceledi.
Bu alanların hiçbirinde araştırma, televizyon izlemenin zihinsel aktiviteyi azalttığı hipotezini desteklemez. Çocuklar çoğu programa oldukça seçici bir şekilde katılırlar, ilgilendikleri ve gelişimsel olarak uygun bir şekilde sunulan konulara “uyarlar” ve eleştirmenler tarafından ortaya atılan “televizyon zombileri” argümanını reddederler. (Örneğin, oldukça soyut sunumlar genellikle bu tür gösterilere çok az dikkat eden çok küçük çocuklara hitap etmez.)
Ayrıca, televizyonda yayınlanan sunumlara katılım düzeyinin ses kasetleri, basılı materyaller ve hareketsiz görüntüler gibi diğer medyalarda görülenden farklı olduğuna dair çok az kanıt vardır. Son olarak, televizyon formatında sunulan içeriğin geri çağrılması da diğer medyalarınkiyle karşılaştırılabilir. Açıktır ki, sürekli olarak televizyona maruz kalmak düşünmeyi etkileyecektir; Buradaki zorluk, etkilerin zararlı mı, faydalı mı yoksa ikisinin bir karışımı mı olduğunu belirlemektir.
Sıkça dile getirilen eleştirilerden biri, televizyon izlemenin okumak, spor yapmak veya başkalarıyla yaratıcı oyunlar oynamak gibi daha üretken etkinliklerden zaman aldığını öne sürüyor. Bu yer değiştirme etkisi, televizyon izlemenin en kötü etkilerine basit bir çözüm sunduğu düşünüldüğünde özellikle çekicidir.
görüntüleme (yani, seti kapatın). Ne yazık ki, bu hipotez sağduyulu görünse de, çocuklar televizyon izlemiyorlarsa zamanlarını daha faydalı kullanacakları fikrini destekleyecek çok az kesin araştırma var.
Bunun yerine, çocukların akademik başarıları üzerine yapılan araştırmalar, başarı ile biraz televizyon izleme (genellikle günde iki saat veya daha az) arasında açık bir bağlantı olduğunu, hiç televizyon izlemeyen öğrencilerin daha az puan aldığını ve idealden önemli ölçüde daha fazla izleyenlerin daha az puan aldığını göstermiştir.
Ek olarak, acemi televizyon izleyicileriyle (yani, televizyonun bulunmadığı coğrafi bölgelerdeki bireyler) yürütülen araştırmalar, radyo dinlemek veya çizgi roman okumak gibi benzer hedeflere ulaşan ve benzer düzeyde bilişsel çaba gerektiren yerinden edilmiş etkinlikleri izlemenin can sıkıntısından kurtulmak için. Bununla birlikte, eğitimciler arasında bir anlaşma alanı varsa, o da çocukların (ve bu konuda yetişkinlerin) idealden daha fazla televizyon izlemesidir.
Belki de televizyonun etkilerine karşı en güçlü argümanlar, izleyiciler üzerindeki psikolojik veya tutumsal etkilerine karşı dengelenebilir. Televizyon programcılığının toplumsal cinsiyet rolleri, fiziksel görünüm ve problem çözme ile ilgili toplumsal mesajları pekiştirdiği konusunda çok az şüphe var. Ne yazık ki, bu mesajlar genellikle yıkıcı, hatta şiddet içeren niteliktedir. İzleyicilerin bu tür programlardan nasıl etkilenebileceği yoğun bir tartışma kaynağıdır ve öğrenme üzerindeki etkisi belirsizliğini korumaktadır.
Televizyonun etkisiyle ilgili belirsizliklere yanıt olarak ve televizyonun varlığını veya etkisini ortadan kaldırmak için kaybedilen bir savaşa girmek yerine, birçok eğitimci eleştirel izleme becerilerini müfredatlarına entegre ediyor. Eleştirel görüntüleme becerileri, genellikle medya okuryazarlığı olarak adlandırılan, çok çeşitli dağıtım sistemlerini kullanan mesajları üretme ve yorumlama yeteneğinin bir alt kümesi olarak düşünülebilir.
1970’lerin başında, televizyonun yeniliği etkisini yitirdikten ve varlığı günlük hayatın kolaylıkla kabul edilen (bazıları tartışılmaz diyebilir) bir parçası haline geldikten sonra, çocuklara bu medyayı öğretmek giderek daha önemli hale geldi. Eleştirel izleme eğitiminin amacı, öğrencileri televizyonun etkilerinden korumak değil, onun gizemini ortadan kaldırarak ve temel sembolik yapılarını anlamalarına yardımcı olarak onların televizyon programlarının yetkili tüketicileri olmalarına yardımcı olmaktır.
Eleştirel izleme eğitimi sorgulamaya dayalıdır ve televizyon izleyicilerini sunulan mesajları, bu mesajların nasıl ve hangi amaçlarla oluşturulduğunu düşünmelerini sağlayacak beceriler geliştirmeye zorlar. Bu tür bir öğretim, çocukların (ya da herhangi bir öğrenci grubunun) algıladıkları uyaranları çaresizce özümseyen pasif kaplar olduğu fikrini reddeden yapılandırmacı bir paradigmaya düşer.
En kritik izleme talimatı, reklamcılık ve ikna, gerçeğe karşı kurgu (ve neyin arasına girer), video üretim teknikleri ve “medya dili” olarak adlandırılabilecek şeyler (örneğin, görsel tasarım öğelerinin değeri yerleştirmek için nasıl kullanılabileceği) ile ilgili içeriği içerir. -yüklü mesajlar). İdeal olarak, eleştirel izleyiciler haline gelen kişiler, reklamcıların, istasyon yöneticilerinin veya özel ilgi gruplarının aksine, televizyon programlarını kendi hedeflerine göre seçecektir.
Televizyonun çocuğa olumlu etkileri Televizyonun çocuğa olumsuz etkileri nelerdir Makale Televizyonun Etkileri Televizyonun olumlu etkileri Televizyonun olumlu ve olumsuz etkileri Televizyonun olumsuz etkileri nelerdir Televizyonun psikolojik Etkileri Televizyonun zararları Makale