Yönetim Şekli – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri
Yönetim Şekli
Ayrılmış yönetim ve işçi yapıları, bilimsel yönetim ilkelerinin uygulandığı, yöneticilerin “anlattığı” ve işçilerin Frederick Winslow Taylor tarzını “yaptığı” bir dışlama ortamını meşrulaştırır veya Weberci “bürokrasinin demir kafesi”nde hiyerarşik yapılar, normatif bir yapıya sahip yöneticiler üretir. organizasyona bakış açısı ve yukarıdan aşağıya ve katılımcı olmayan bir yönetim tarzı. Bunun aksine, yeni örgütsel biçimler ortaya çıkıyor.
Hedlund (1986) bunlara heterarşiler, daha düz ve coğrafi olarak daha dağınık yapılar, daha hızlı ve daha duyarlı karar vermeyi ve sorumluluğun devrini sağlayan yapılar diyor. Bütün bunlar, yöneticilerin yukarıda özetlenen karmaşık bağlamda yönetmeleri için kökten farklı nitelikler ve yetenekler gerektirir. Ghoshal ve Bartlett’in araştırması (1999), şirketlerin kötü hazırlanmış “birinci nesil yöneticiler” tarafından yönetilmek üzere “ikinci nesil organizasyonlarda” karmaşık “üçüncü nesil stratejiler” dedikleri şeyi geliştirdiğini buldu.
Geleneksel örgütler, değişmek için daha akışkan postmodern örgütsel biçimlerden bazıları tarafından baskı altında tutulmakta ve daha iyi performans sergilenmektedir. İnovasyonun ve yetenekli insanların değer yarattığı bir bilgi ekonomisinde, gerekli değişimi yönetmek için bütünsel bir stratejik yaklaşım benimsemek gerekir.
Üst düzey yöneticilerin, davranışsal bağlamı merkezi olarak yerleştirerek ve güven ve ve bilginin demokratikleşmesi gerekir. Normalde, akademinin dikkati özel kuruluşların yönetimi üzerindeydi, ancak son zamanlarda Katrina Kasırgası’nın neden olduğu krizlerin yüksek profilli kötü yönetimini takiben hem araştırma hem de yönetim eğitimi için kamu sektörü yönetimine odaklanmak için çok sayıda kaynaktan bir talep geldi.
Ostroff’un belirttiği gibi, 9/11 komisyonu “hükümetin sorunları yönetme biçimini yirmi birinci yüzyılın yeni zorluklarına uyarlama konusundaki daha geniş kapsamlı yetersizliğinin belirtilerini” bildirdi. Yönetim eğitiminin, toplumun refahına katkıda bulunmak için hem kamu hem de özel sektörde yönetimin karşılaştığı acil güncel sorunları ele alması gerektiğine dair kanıtlar artıyor.
Ancak son yirmi yılda, rekabetçi pastanın PEST ve Beş Kuvvetin basit araçlarını kullanarak savaşılabileceği bir Porteryen statik, sabit ve bilinen ortamın baskın görüşü, artık ‘olma’ durumunda olan dinamik bir gerçekliği desteklemekten kaçınıyor.
Bir plan yoktur, her yeni organizasyon biçimi benzersizdir ve idari mirasına, endüstri bağlamına ve süreç kombinasyonuna ve çalışanları arasındaki ilişkilere, her günün her anında yaptıkları eylemlere bağlıdır. Bu çevresel determinizmle ilgili değil, ne kadar iyi yönettiğimizle ilgili bir polemiktir ve devam eden bitmeyen bir süreç olarak stratejik yönetim uygulamasıyla ilgilidir. Bu görüşü benimsemek, farklı bir yönetim eğitimi müfredatını gerektirir.
Saldırıların çoğu, etkili bir şekilde yönetemedikleri için MBA’lere yöneltilmiş olsa da, eleştiri, son zamanlarda, müfredat tasarımında baskın bir felsefi yaklaşıma ayrıcalık tanımaktan sorumlu olan işletme okullarını ve yönetim akademisyenlerini belirlemede haklı yerini buldu. yönetim eğitiminde mevcut korkunç duruma yol açar.
Cesaret verici olan şey, baskın bir MBA müfredatı paradigması ile onun alaka düzeyi veya mevcut eğitimsel geçerliliği arasındaki anormalliklerin birikiyor ve ters etki yaratan bir baskın modelden bir MBA müfredatı tasarlamanın “doğal” uygulamasında savunmacı akıl yürütme zihniyetine yavaş yavaş meydan okuyor. Bunun, uzun vadede, “öğrenme karşıtlığını” azaltmak için yeterli olup olmayacağını tahmin etmek kuşkusuz son derece zor olacaktır.
Teknoloji yönetim Süreçleri
Teknoloji yönetimi PDF
Teknoloji Yönetimi
Stratejik teknoloji Yönetimi
Teknoloji Yönetimi ders Notları PDF
Teknoloji yönetimi slayt
Teknoloji yönetimi aktiviteleri
Stratejik teknoloji nedir
Bu büyüyen toplumsal tartışma, yönetim eğitiminin ve daha özel olarak MBA ile ilgili ‘işlevselliksizliğin’ nedenleri hakkında eleştiriler ve anlaşmazlıklar ve ileriye dönük bir arayış üretmektedir. Cevap olarak iki kamp ortaya çıktı. Birincisi MBA’den katılımcı olmayan bir geri çekilme, ikincisi harekete geçmek ve MBA’in tasarımını bilgilendiren temel paradigmayı ele almak ve yönetimin itibarını bir ‘iyilik için güç’ olarak geri yüklemek için bir değişim aracısı olarak kullanmak gerekir.
Bu geleneğin üç büyük temsilcisi tarafından yönetilen bir edebi biçim olarak distopik kurgu türü: Zamyatin (1924), Huxley (1932) ve Orwell (1980), ütopik karşıtı bir dünya konusunda uyarır ve etkinin farkındalığını artırır. Hem akademik literatürde hem de popüler basında Mintzberg’in (2004) en üretken yazar olmasıyla birlikte yönetim yazımında tespit edilebilir bir kurgusal olmayan distopya türü vardır.
Mintzberg, MBA’in arızalı kurumsal dünya ve daha genel olarak toplum üzerindeki işlevsiz etkisi hakkındaki endişelerini ifade etmek için distopya araçlarını etkili bir şekilde kullanıyor. Distopyanın tipik özellikleri, ağır analitik vaka analizinin baskın öğretim modu aracılığıyla karanlık, apokaliptik düşünce kontrolü temalarıdır ve Mintzberg için bunlar, bağlamdan bağımsız olan ve öğrenciyi olduklarına inandıran Harvard Vaka öğretim yaklaşımında somutlaştırılmıştır.
Bu argümanın temelinde, MBA öğrencilerinin, Armstrong (2005) tarafından evrensel olmadığı ve Birleşik Krallık deneyimine atıfta bulunularak değiştirilen bir görüş olan, MBA yapmadan önce yeterli yönetsel deneyime sahip olmaması yatmaktadır.
Sonuç olarak, Mintzberg müfredatın aşırı analitik olduğunu ve öğrencilerin otoriter bir şekilde dar müfredat nedeniyle az gelişmiş olduğunu ve kurumsal dünyada kargaşa yaratmak için işletme okullarından serbest bırakıldığını savunuyor. 1998’de ABD’deki en büyük yüz şirketin %42’sinin MBA’ler tarafından yönetildiği Economist Intelligence Unit’e atıfta bulunarak, “HBS mezunları şu anda Fortune 500 şirketlerinin en iyi üç yöneticisinin yaklaşık %20’sini oluşturuyor” şeklinde yanıt veriyor. CEO’ların neden başarısız olduğuna dair bir makale Mintzberg, başarısız CEO’ların orantısız bir bölümünün MBA derecesine sahip olduğunu ve daha sonraki incelemede başarısızlığın ‘kötü uygulama’ ve ‘insan sorunları’ nedeniyle olduğunu iddia ediyor.
Bunun nedeninin MBA’in söz konusu belirli iş ve endüstrinin bağlamını anlamaması ve ekip niteliklerinin olmaması olduğu sonucuna varıyor.2 Mintzberg’in görüşleri büyük ilgi ve yorum çekiyor. Distopik kurgudaki bireylerde olduğu gibi bir umutsuzluk duygusu ve isyan etme alt yapısı vardır.
Mintzberg’in durumunda, onun yıkıcı eylemi, MBA eğitimine herhangi bir katılımdan geri çekilmek ve dereceyi her fırsatta kınamak olmuştur. MBA bu kadar çok yönetim öğrencisini cezbetdiğine göre, içeriden savaşan, farklı varsayımlara dayalı programlar tasarlayan bir “teorik gerilla” olmak daha etkili olmaz mıydı? Yoksa distopik kurguda olduğu gibi sonuçta hiçbir şeyi değiştirmiyor mu? Korkarım ki, durum ikincisidir.
Herhangi Bir Alan Bulunamadı.
Stratejik teknoloji nedir Stratejik teknoloji Yönetimi Teknoloji yönetim Süreçleri Teknoloji Yönetimi Teknoloji yönetimi aktiviteleri Teknoloji Yönetimi ders Notları PDF Teknoloji yönetimi PDF Teknoloji yönetimi slayt