Telif Hakkı Bildirimi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri

bestessayhomework@gmail.com * 0 (312) 276 75 93 *Her bölümden, Ödev Yaptırma, Proje Yazdırma, Tez Yaptırma, Rapor Yaptırma, Makale Yaptırma, spss ödev yaptırma, Araştırma Yaptırma, Tez Önerisi Hazırlatma talepleriniz için iletişim adreslerini kullanın. Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum, Ücretli Ödev Yaptırma, Parayla Ödev Yaptırma, Tez Yazdırma, Proje YAPTIRMA siteleri, Mühendislik proje yaptırma, Bitirme projesi YAPTIRMA, Ödev YAPTIRMA programı, En iyi ödev siteleri, Parayla ödev yapma siteleri, Ücretli ödev YAPTIRMA, Ücretli Proje Yaptırma, Tez Yaptırma

Telif Hakkı Bildirimi – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri

3 Kasım 2021 Telif hakkı nasıl kaldırılır YouTube telif hakkı alma YouTube telif hakkı kaldırma YouTube telif hakkı olan videolardan para kazanma YouTube video telif hakkı çözümü YouTube video telif hakkı SORGULAMA 0
Muhasebe ve Bilgi Sistemleri  – Ödev Hazırlatma – Proje Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Sunum Örnekleri – Ücretli Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri

Telif Hakkı Bildirimi

Telif hakkı bildirimi, depozito ve kayıt ayrıntılarına odaklanır. 1 Mart 1989’dan önce, halka açık olarak dağıtılan kopyalar ve ses kayıtları üzerinde uygun telif hakkının dahil edilmemesi, bir eserdeki telif hakkını tehlikeye atıyordu. O tarihte ne değişti? ABD’nin 1988 tarihli Bern Sözleşmesi Uygulama Yasasına bağlılığı yürürlüğe girdi.

Bern Konvansiyonu bir bildirim gerektirmez, ancak bildirimin kullanılması şiddetle tavsiye edilir, çünkü insanlara çalışmanın telif hakkının kimin tarafından ve hangi yılda olduğu konusunda açıkça bilgi verir. Aynı zamanda masum bir ihlal iddiasını da önler (yani, ihlal eden, çalışmanın telif hakkıyla korunduğunu fark etmediğini iddia eder).

Telif hakkı kaydının yasal formalitesi, belirli bir telif hakkının halka açık bir kaydını oluşturur. Koruma için tescil gerekli olmamakla birlikte, kamuya açık bir kayıt oluşturur; bir ihlal davası açılmadan önce gereklidir; telif hakkının geçerliliğine dair kanıt oluşturur; mahkeme davalarında yasal zararları ve avukatlık ücretlerini sağlar; ve hak ihlalinde bulunan kopyaların ithalatına karşı koruma sağlamak için ABD Gümrük Servisi’ne kayıt yapılmasına izin verir. Amerika Birleşik Devletleri’nde yayınlanan eserlerin iki nüshası, Kongre Kütüphanesi’nde saklanmak üzere sunulmalıdır.

Çareler

Telif hakkı ihlali için çareleri sıralamaktadır. Aynı zamanda “suç ve ceza” olarak da adlandırılabilir. Çözümler arasında ihtiyati tedbirler yer alır; ihlal eden eşyaların tutulması ve elden çıkarılması; tazminat ve kar ödülleri; ve masrafların ve avukatlık ücretlerinin ödenmesi. Mahkemenin takdirine bağlı olarak, 200 ila 150.000 ABD Doları arasında değişebilmesine rağmen, yasal zararlar bir eser için 750 ila 30.000 ABD Doları arasında değişebilir.

Bölüm 504(c)(2), “herhangi bir durumda, ihlal edenin telif hakkıyla korunan çalışmayı kullanımının 107. madde uyarınca adil kullanım olduğuna inandığı ve inanmak için makul gerekçeleri olduğu” ve bu kapsamda hareket ettiği durumlarda eğitimciler ve kütüphaneciler için bir miktar koruma sağlar.

Ders yazılımı

Açıkça “yazılım” teriminden türetilmiş olmasına rağmen, “ders yazılımı” teriminin kökenleri belirsizdir. İkincisi, American Mathematical Monthly’nin Ocak 1958 sayısında şunları yazan Princeton Üniversitesi’nde istatistik profesörü John W. Tukey’e atfedilmiştir: programlama, modern elektronik hesap makinesi için en az tüpler, transistörler, teller, bantlar ve benzerlerinden oluşan ‘donanımı’ kadar önemlidir.”

“Kurs yazılımı” teriminin yaratılmasının güvenilir iddiaları arasında, 1960’da Coursewriter adlı bir eğitim yazılımı yazma sistemiyle tamamlanmış IBM 1500 bilgisayarını piyasaya süren IBM programcılarının yanı sıra 1960’larda Illinois Üniversitesi’ndeki Donald Bitzer ve meslektaşları yer almaktadır. öğretimi otomatikleştirmek için bir sistem (Programmed Logic for Automatic Teaching Operations veya PLATO) geliştirmek. Kökenleri ne olursa olsun, bu terim genellikle dijital formatta mevcut olan herhangi bir eğitim materyalini ifade eder.

Bazı kişiler bu terimi basılı ders kitapları, ses bantları, video bantları ve benzeri gibi elektronik olmayan materyallere atıfta bulunacak şekilde genişletir, ancak daha yaygın kullanım, günümüzde en yaygın olarak CD-ROM aracılığıyla dağıtılan veya erişilebilir olan bilgisayar tabanlı yazılım formatlarıyla sınırlıdır. World Wide Web veya kurumsal intranetler aracılığıyla yapılır.


YouTube video telif hakkı çözümü
Instagram telif hakkı bildirimi
YouTube video telif hakkı SORGULAMA
YouTube telif hakkı cezası
YouTube telif hakkı alma
YouTube telif hakkı kaldırma
YouTube telif hakkı olan videolardan para kazanma
Telif hakkı nasıl kaldırılır


“Ders yazılımı”ndaki “ders” kelimesi, ABD yüksek öğretiminde kullanıldığı anlamda resmi bir eğitim kursunun parçası olan eğitim yazılımına atıfta bulunarak yorumlanabilse de, bu yaygın bir ayrım değildir. Eğitim yazılımı, bir ebeveynin erken dil gelişimine yardımcı olması için bir çocuğa satın alabileceği Susam Sokağı CD-ROM’undan havayollarının pilotları eğitmek için kullandığı karmaşık multimedya simülasyonlarına kadar birçok biçimde gelir.

Kişisel bilgisayarların ilk günlerinde, öğretmenlerin kendi eğitim yazılımlarını geliştirmeleri gerektiğine dair yaygın bir inanç vardı ve bir nesil öğretmen BASIC (Başlangıç ​​Çok Amaçlı Sembolik Öğretim Kodu) veya PILOT (Programlanmış Sorgulama, Öğrenme veya Öğretme) böylece yapabilsinler.

Öğretmenler tarafından üretilen bir başka eğitim yazılımı dalgası, 1987’de Apple Computer tarafından HyperCard’ın piyasaya sürülmesinden kaynaklandı. Bugün, dünyanın her yerindeki öğretmenler, köprü metni biçimlendirme dili (HTML) editörleri ve Macromedia’dan DreamWeaver gibi web sayfası üretim yazılımları ile web tabanlı eğitim yazılımları yaratıyorlar.

Eğitim yazılımı hem içeriği hem de pedagojiyi kapsar. İçerikle ilgili olarak, herhangi bir yerde biri tarafından, genellikle bireysel bir öğretmen, öğrenci veya programcı tarafından bir tür etkileşimli eğitim yazılımının geliştirilmediği konu bulmak zor olacaktır. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, çoğu ticari eğitim yazılımı, bilgi teknolojisi veya matematik gibi bazı resmi eğitim konuları ile ilgili içeriğe odaklanır. Ticari eğitim yazılımı tipik olarak konu uzmanları, öğretim tasarımcıları, grafik sanatçıları ve programcılardan oluşan bir uzman ekibi tarafından geliştirilir.

Pedagoji veya öğretim tasarımı ile ilgili olarak, eğitim yazılımı, öğreticiler, alıştırma ve uygulama programları, simülasyonlar ve etkileşimli öğrenme ortamları dahil olmak üzere çeşitli biçimlerde bulunur. Eğitim yazılımının ilk biçimleri, B. F. Skinner’ın (1968) davranışsal psikolojisinden büyük ölçüde etkilenmiştir. Bu programlar, esasen programlanmış öğretimin otomatikleştirilmiş biçimleriydi.

Bilgiyi küçük parçalar halinde öğrenciye sundular, öğrencinin uyaran olarak bilgiye açık tepkiler vermesini istediler ve öğrenciye, diğer öğretim bölümlerine veya alıştırma ve uygulama rutinlerine farklı dallanma ile birlikte geri bildirim sağladılar.

Bu temel davranış modeli, entegre öğrenme sistemleri gibi ticari eğitim yazılımlarına hakim olmaya devam etse de, yapılandırmacı öğrenme ortamları gibi günümüzün en yenilikçi eğitim yazılımlarında öğrenciler ve bilgisayarlar arasındaki etkileşimlerin doğası, bilişsel psikoloji ve yapılandırmacı pedagojideki gelişmelere dayanmaktadır. Bu tür eğitim yazılımı ortamlarında, öğrenciler daha az pasiftir ve hatta etkileşimli öğrenme materyallerinin oluşturulmasına katkıda bulunabilirler.

Courseware, Advanced Distributed Learning (ADL) organizasyonunun SCORM (Shaharable Courseware/Content Object Reference Model) girişimi aracılığıyla ABD Savunma Bakanlığı, sanayi ve üniversitelerin yaptığı büyük yatırımların odak noktası haline geldi. ADL girişiminin amacı, “bireysel öğrenci ihtiyaçlarına göre uyarlanabilen ve ne zaman ve nerede istenirse sunulabilen yüksek kaliteli eğitim ve öğretim materyallerine erişim sağlamaktır.”

“E-öğrenme” ve “çevrimiçi öğrenme” olarak da adlandırılan dağıtılmış öğrenme eğitim yazılımı, eğitim yazılımını tek bir öğrenmeden taşımak için gerekli tüm eğitim yazılımı öğelerini, yapısını ve dış referansları tanımlamak için genişletilebilir biçimlendirme dili (XML) kullanılarak “etiketleniyor”.

Sonuç olarak, eğitim yazılımının “erişilebilir, birlikte çalışabilir, dayanıklı, yeniden kullanılabilir, uyarlanabilir ve uygun fiyatlı” olması bekleniyor. ADL web sitesi, bu tür paylaşılabilir eğitim yazılımının eğitim maliyetini yüzde 30-60 ve eğitim süresini yüzde 20-40 azaltacağını ve ayrıca öğretimin etkinliğini yüzde 30 ve öğrenci bilgi ve performansını yüzde 10-30 artıracağını iddia ediyor. Bu bulgular genellikle literatürdeki diğer incelemelerle uyumludur.

Herhangi Bir Alan Bulunamadı.

 

Bir yanıt yazın

E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir